Đơn vị giảng dạy là gì: 7 yếu tố chính

Nếu bạn đang ở trong khu vực giảng dạy theo bất kỳ cách nào, bạn nên biết đơn vị giáo khoa là gì và nó dùng để làm gì, vì nó rất cần thiết và cần thiết cho bất kỳ giáo viên nào. Đối với một giáo viên muốn có một lịch trình phù hợp trong một thời gian nhất định, xác định mục tiêu làm việc, công việc sẽ làm, cách anh ta thực hiện và những gì anh ta cần, cũng như việc giảng dạy của anh ta được hướng tới .. . Bạn sẽ cần phải biết và hiểu đơn vị giảng dạy là gì, nó được sử dụng để làm gì và nên thực hiện nó khi nào.

Là gì

Một đơn vị dạy học là một đơn vị học tập. Vì vậy, đó là một cách lập kế hoạch cho quá trình dạy-học mà một giáo viên sẽ thực hiện với học sinh của mình. Bạn sẽ có thể sắp xếp nội dung của một đơn vị và tạo cho nó tính nhất quán cũng như ý nghĩa.

Sự đa dạng của học sinh cần được xem xét trong bài giảng cũng như các yếu tố cần thiết (mức độ phát triển của học sinh, nếu có một học sinh có Nhu cầu Giáo dục Đặc biệt, môi trường văn hóa xã hội nơi các em được tìm thấy, gia đình trình độ của sinh viên). sinh viên, Dự án chương trình giảng dạy, các nguồn lực sẵn có và cần thiết, v.v.). Tất cả những điều này phải được tính đến để tổ chức các nội dung, phân biệt các mục tiêu cần đạt được ở cuối bài học, phương pháp luận được sử dụng, đánh giá kinh nghiệm và loại đánh giá sẽ được thực hiện tại cuối khóa học. đơn vị giáo khoa và như vậy kiểm tra xem học sinh đã nội bộ hóa tất cả các khái niệm đã hoạt động chưa.

Các yếu tố chính của tất cả các đơn vị giảng dạy

Tất cả các đơn vị giáo khoa đều có các yếu tố chính cần phải được tính đến để có thể thực hiện và xây dựng chúng một cách chính xác. Các yếu tố này là:

miêu tả

Phần mô tả cho biết chủ đề hoặc tên của đơn vị bài học, cũng như kiến ​​thức trước đó mà học sinh phải có, các hoạt động sẽ được thực hiện ngay từ đầu như là động lực và học sinh bắt đầu tiếp xúc với những gì họ sẽ làm, và vv

Tổng số phiên của đơn vị giáo khoa phải được chỉ ra, nó được giải quyết cho ai, thời lượng của mỗi phiên, thời điểm đơn vị giáo khoa sẽ bắt đầu, thời điểm dự kiến ​​kết thúc và các tài nguyên sẽ cần thiết.

mục tiêu

Mục tiêu giảng dạy nên được thiết lập để biết những gì bạn muốn học sinh học trong bài học cụ thể đó. Chúng có thể là những mục tiêu cụ thể hoặc chung chung ... Tốt nhất, nó nên là 6-10 mục tiêu để đảm bảo nó là một đơn vị hoàn chỉnh.

Các mục tiêu phải được thể hiện dưới dạng khả năng và có tính đến khả năng và nhu cầu của nhóm học sinh.

File

Trong các nội dung cần phát biểu và nêu rõ những nội dung học sẽ phải học. Các nội dung sẽ phải được liên kết với các khái niệm, thủ tục, năng lực hoặc năng khiếu.

Các nội dung sẽ phải được loại bỏ khỏi các mục tiêu để mọi thứ được tương quan tốt. Các thủ tục cần tuân theo cũng cần được giải thích để học sinh có thể học các nội dung và kỹ năng, nghĩa là, đánh giá việc thực hiện đúng, các công cụ cần thiết, các giá trị, v.v.

Trình tự các hoạt động

Trong chuỗi các hoạt động, trình tự học tập cần được thiết lập, những hoạt động nào sẽ được thực hiện, chúng liên quan với nhau như thế nào, v.v.

Các phiên đã thiết lập, thời lượng của chúng và số lượng học sinh mà nó hướng đến phải được chỉ ra. Nó là cần thiết để phản ánh tất cả các thủ tục, các công cụ cần thiết, nếu chúng có liên tục với các phiên khác, v.v. Cần tính đến các điều chỉnh có thể có trong chương trình học.

Phương pháp

Phương pháp luận cần giải thích cách thức giảng dạy và các thủ tục sẽ được sử dụng. Các khía cạnh liên quan đến tNgoài ra với việc tổ chức không gian và thời gian mà khối giáo khoa nói chung và các buổi học nói riêng sẽ yêu cầu.

Vật liệu và tài nguyên

Các nguồn lực cụ thể cần thiết để có thể phát triển đơn vị giáo khoa một cách bình thường và không gặp phải bất kỳ khó khăn nào cần được chỉ ra một cách chi tiết.

Đánh giá đơn vị dạy học

Các tiêu chí, chỉ số kiểm tra đánh giá phải được chỉ ra để biết học sinh có tiếp thu được kiến ​​thức đã dạy hay không. Loại hoạt động đánh giá này nên được giáo viên lựa chọn và có thể là các bài kiểm tra, dự án cuối kỳ, tranh luận, câu hỏi mở, v.v. Bằng cách này, giáo viên sẽ có thể đánh giá thái độ, kiến ​​thức và công việc của học sinh.