Một giáo viên tuyệt vời rất quan trọng đối với thành tích của học sinh. Vậy làm thế nào để một giáo viên trở nên mát mẻ? Giống như việc đào tạo bắt buộc đối với bất kỳ ngành nghề chuyên biệt nào, giáo viên phải được đào tạo. Họ phải đào tạo trước khi vào lớp học và phải được đào tạo liên tục ngay cả khi đang làm việc trong lớp. Từ trường đại học với các khóa đào tạo, giảng dạy sinh viên, đến việc tiếp tục phát triển chuyên môn… giáo viên được đào tạo liên tục trong suốt sự nghiệp của họ.
Tất cả khóa đào tạo này mang đến cho các giáo viên mới cơ hội thành công lớn nhất, cũng như các giáo viên kỳ cựu khi họ phải đối mặt với những thách thức mới trong giáo dục. Khi không tổ chức tập huấn này sẽ có nguy cơ giáo viên bỏ nghề sớm. Điều đáng quan tâm nữa là khi đào tạo không đủ, học sinh sẽ bị thiệt.
Chương trình dự bị đại học
Hầu hết giáo viên được đào tạo giáo dục đầu tiên ở trường đại học bằng cách tham gia các khóa học đáp ứng yêu cầu của giáo dục đào tạo. Các khóa học chuẩn bị cho giáo viên này được thiết kế để cung cấp cho những người quan tâm đến giáo dục thông tin cơ bản mà họ sẽ cần trong lớp học.
Tất cả các chương trình chuẩn bị cho giáo viên sẽ bao gồm các khóa học xem xét các sáng kiến giáo dục như khuyết tật hoặc thành công. Sẽ có các khóa học giúp giáo viên mới làm quen với các thuật ngữ giáo dục. Tùy thuộc vào khóa học mà anh ta quan tâm, giáo viên sẽ được đào tạo nhiều hơn hoặc ít hơn cụ thể về vấn đề này.
Tất cả các chương trình chuẩn bị cho giáo viên đều cung cấp các chiến lược quản lý lớp học và thông tin về sự phát triển nhận thức và phong cách học tập của học sinh. Công việc của khóa học không thể hoàn thành sau bốn năm. Nhiều nơi yêu cầu bằng cấp cao đối với giáo viên trong ngành giáo dục hoặc một môn học cụ thể khi họ đã ở trong lớp học được vài năm.
Thiếu giáo viên chuyên môn
Ở một số nơi trên thế giới, tình trạng thiếu giáo viên, đặc biệt là trong các lĩnh vực khoa học và toán học. Vì vậy, cần có những giáo viên có chứng chỉ phù hợp để họ có lực lượng lao động và có thể thể hiện kỹ năng của mình với thế giới sinh viên. Trong khi các ứng cử viên giáo viên chứng nhận thay thế này đã có bằng cấp học thuật trong các lĩnh vực chủ đề cụ thể, họ được đào tạo về luật giáo dục và quản lý lớp học.
Phát triển chuyên môn
Một khi giáo viên được hệ thống trường học tuyển dụng, họ sẽ được đào tạo thêm dưới hình thức phát triển nghề nghiệp. Tốt nhất, sự phát triển này được coi là liên tục, phù hợp và hợp tác với cơ hội phản hồi hoặc phản ánh. Có nhiều hình thức đào tạo khác nhau, giáo viên sẽ lựa chọn con đường phát triển nghề nghiệp phù hợp nhất với sở thích và nhu cầu của bạn.
Những nơi khác có thể tập trung vào việc phát triển giáo viên dựa trên đánh giá dữ liệu. Ví dụ, nếu dữ liệu của học sinh tiểu học cho thấy sự yếu kém trong kỹ năng tính toán, thì sự phát triển của giáo viên hoặc khóa học là đào tạo. họ có thể được tổ chức để đào tạo giáo viên về các chiến lược giải quyết những điểm yếu này. Có những nơi khác yêu cầu giáo viên tổ chức chương trình phát triển của riêng họ bằng cách đọc và suy ngẫm về một cuốn sách hoặc kết nối với các nhà giáo dục khác thông qua phương tiện truyền thông xã hội.
Dạy học vi mô hoặc dạy học vi mô
Nhà nghiên cứu giáo dục John Hattie, trong cuốn sách »Học tập hiển thị cho giáo viên«, đặt “giáo dục vi mô” vào năm tác động chính của nó đối với việc học và hiệu suất của học sinh. Microteaching là một quá trình phản chiếu trong đó một lớp được xem, theo cặp hoặc bằng cách ghi lại, để đánh giá một giáo viên và kiểm tra hoạt động của họ trong lớp học.
Một cách tiếp cận có video đánh giá của giáo viên (sau bài học) để tự đánh giá. Kỹ thuật này cho phép giáo viên xem những gì đã hiệu quả, những chiến lược nào hiệu quả hay không để xác định những điểm yếu. Các phương pháp khác có thể ở dạng phản hồi đồng nghiệp thường xuyên mà không cần quan tâm đến việc đánh giá. Chất lượng quan trọng của những người tham gia các phiên thảo luận vi mô đó là khả năng bạn đưa ra và nhận phản hồi mang tính xây dựng.
Tất cả những người tham gia vào hình thức đào tạo tập trung này, cả giáo viên và khán giả, phải có tâm hồn cởi mở để đáp ứng các mục tiêu dạy-học. Sẽ có lợi nếu bao gồm hình thức đào tạo này trong trải nghiệm giảng dạy của sinh viên, nơi giáo viên-sinh viên có thể cung cấp các bài học nhỏ cho một nhóm nhỏ học sinh và sau đó tham gia vào một cuộc thảo luận tiếp theo về các bài học.