有些学生在课堂上行为不端，世界上所有的老师都会在他们生命中的某个时刻遇到这些类型的学生。 教师可能无法在开始之前停止所有形式的不当行为。 然而， 教育者可以控制他们对学生行为问题的反应。
因此，教师必须明智地选择他们的回答，确保他们的回答恰当且合乎逻辑。 古老的格言“惩罚必须与犯罪相匹配”，在课堂上尤其如此。 如果老师强加了不合逻辑的反应，学生将比反应与情况直接相关时学到的少， 或者当天在课堂上教授的重要信息可能会丢失。
接下来我们将告诉您一些可能发生的情况，从而有助于建立行为管理。 当然， 它们不是唯一适当的反应，但确实显示了适当和不适当后果的指南。
一名学生在课堂上使用手机
- 合适的： 告诉学生把手机拿开。
- 不足： 忽视手机的使用或反复要求把它收起来而学生却忽视它。
教师应将发生的情况告知家长，并向全班说明课堂使用电话的规则。 后果可能是在上课时间第一次使用电话时发出警告，没收电话直到下课，或第二次违规当天（学生可以取回电话）和 在第三次犯罪后打电话给父母接电话的没收。
第三次违规后，学生也可能被禁止将手机带到学校。 教师还可以选择如何处理电话滥用。 教师和学校应考虑数字公民和学生安全来规划设备使用。 无论如何，电话等数字设备只能在课堂上使用 当心中有特定目标时，例如批判性思维练习或协作。
上课屡次迟到
- 合适的： 对第一次违规的警告，如果进一步延误，后果会越来越严重。
- 不当： 老师无视这种情况，学生迟到没有任何后果。
迟到是一个大问题，尤其是如果它不受控制的话。 上课迟到的学生“会打断或分散其他学生的注意力，妨碍学习，并且通常会削弱班级士气。 实际上， 如果任其发展，迟到可能会成为整个班级的问题。
教师必须有一个迟到政策来处理有问题的迟到。 一个好的迟到政策应该包括一系列结构化的后果，例如：
- 第一个迟到：警告
- 第二次延迟：最紧急的警告
- 第三次迟到：惩罚，放学后半小时到一个小时左右
- 第四次迟到：一次更长的拘留期或两次拘留期
- 第五次迟到：白天打电话给家长并开除该班级
作业没有完成
- 合适的： 根据学校政策，学生可能会在分配的家庭作业中失分。 学生的学业行为也可能会获得较低的分数。
- 不足： 缺乏家庭作业导致学生停课。
根据定义，学生在课堂控制之外做家庭作业。 出于这个原因，许多学校不惩罚家庭作业。 如果教师仅对课堂评估或总结性评估（衡量学生所学知识的评估）进行评分， 那么成绩准确地反映了学生的知识。
但是，保留完成作业的记录可能是与父母分享的宝贵信息。 政策应针对分配的目的； 数量和频率； 学校和教师的责任； 学生职责； 是 家长或其他帮助学生完成家庭作业的角色。
学生没有上课所需的材料
- 合适的： 老师为学生提供钢笔或铅笔以换取保证。 例如，老师可能会保留一条学生项链，以确保在课堂结束时归还钢笔或铅笔。
- 不足： 学生没有材料，不能参加。
没有材料，学生无法完成任何课堂作业。 课堂上应提供额外的设备（如纸、铅笔或计算器）或其他基本用品。