即使在今天，仍有許多人不知道心理教育學是什麼，並將其與心理學混為一談。 雖然都來自同一個地方，但因為選擇了不同的路徑，所以是兩個不同的學科。
它來自心理學的一個分支
心理教育學從 XNUMX 世紀下半葉開始發展成為一門科學學科，採用將教育和心理健康相結合的跨學科方法。 它是負責學習任何年齡和生活領域的人的心理學分支。 使用適當的教學和教學方法，同時處理人的情緒和心理狀態。 一個人為了學習需要有一個穩定的情緒秩序。
心理教育學處理關於人及其環境的語言、學習和科學的知識和質詢。 評估主體的認知、情感和社交部分，以提高個人在特定環境中的能力。 專業人士必須了解思想和人類發展的科學。
它的功能是評估、預防和糾正任何年齡的人在生活任何領域的學習過程中可能遇到的困難。 因此，它研究了教學和學習過程中思維的進化發展。 總之，心理教育學結合了心理學和教育學，因為它負責在學習情況下研究人類。
學習的紀律
心理教育學是一門在學習方面解決人的行為及其心理健康的學科。 任務是嘗試使用人們在教育過程中改進的教學法和教學法。 為了在這個過程中取得成功，人們和他們的環境都被考慮在內。 學習是人的環境、能力和心理健康的結合…… 因此，必須解決所有這些領域，以保證教育過程。
一個人可以在學校、大學、日常生活中學習，學會理解自己的情緒，學會學習，因某些退行性疾病而重新學習，學會提高自己等。 目標是使人在特定時間所處的教育環境中正確發展。
它與心理學有關
心理教育學與教育心理學、學習心理學、進化心理學、人格心理學等心理學專業密切相關。 它還對特殊教育療法教學法、課程設計、教育療法、個人或團體療法等產生重大影響。
心理教育者必須在學習過程中引導和激勵學生，識別可能存在的問題並製定克服這些問題的計劃，以便此人能夠實現他們的教育目標。 通常，學校環境中的心理教育者會評估社會情感領域、認知領域、閱讀和寫作領域以及計算領域。
關於學校學習過程，它將識別困難，不同的學習方式，它將教學生學習，組織自己，了解每個人作為個體的學習方式（視覺、聽覺、動覺等）。 做出正確的診斷以了解如何與需要您服務的每個人具體合作非常重要。 一旦確定了可能出現困難的原因，就會制定行動計劃，以便能夠 收集優勢、劣勢或能力，以增強個人生活的不同領域。
心理教育者會從個人生活的不同環境中收集必要的信息，例如採訪父母、親戚、老師等。 它將始終依靠學科的優勢來增強每個人的學習過程的技能。 因此，將為教育過程的成功創建不同的工具或過程。
心理教育家可以用他們的知識幫助家庭、父母、任何年齡的學生、公司、教授、教師、任何類型和任何年齡的學習障礙者等。 如果您認為您需要心理教育師的幫助，請諮詢他們並解釋您的情況，以便他們告訴您他們可以如何幫助您。