教學中最令人沮喪的方面之一是與“懶惰”的學生打交道。 懶惰的學生可以被定義為一個學生，他的智力可以出類拔萃，但從未實現自己的潛力，因為他選擇不做必要的工作來最大限度地發揮自己的能力。 大多數老師會告訴你，他們寧願有一群努力奮鬥的學生， 而不是一群懶惰的堅強學生。
在給孩子貼上“懶惰”的標籤之前，教師對他/她進行徹底的評估非常重要。 通過這個過程，教師可能會發現，除了懶惰之外，還有很多事情要做。 永遠不要公開標記它們也很重要。
這樣做會產生持久的負面影響，伴隨他們一生。 相反，教師應該始終為學生髮聲，並教給他們必要的技能，以克服任何阻礙他們發揮潛力的障礙。
示例場景
四年級老師有一個學生經常無法完成或上交作業。 這是一個持續存在的問題。 學生在形成性評估中得分不一致，智力中等。 他參與課堂討論和小組作業，但在完成書面作業方面幾乎具有挑戰性。
老師和他的父母見過幾次面。 他們一起試圖剝奪家庭和學校的特權，但事實證明這對阻止這種行為無效。 在這一年中，老師觀察到該學生在寫作方面普遍存在困難。 當他寫作時，他幾乎總是難以理解和馬虎。 更重要的是， 學生的家庭作業速度比同齡人慢得多， 這常常導致他的家庭作業負擔比同齡人高得多……這讓他很沮喪。
這是幾乎所有教師在某個時候都會面臨的問題。 這很麻煩，可能會讓老師和家長感到沮喪。 首先，在這個問題上獲得父母的支持是必不可少的。 其次，重要的是要確定是否存在影響學生準確及時完成作業能力的潛在問題。 懶惰可能是問題所在，但也可能完全是其他原因。
想想真正發生的事情
作為一名教師，您會一直在尋找學生可能需要專業服務的跡象，例如語言、職業治療、諮詢或特殊教育。 職業治療似乎是上述學生的可能需要。
職業治療師與缺乏精細運動技能（如手寫）的兒童一起工作。 他們教授這些學生的技巧，使他們能夠改進和克服這些缺陷。 教師應轉介給學校的職業治療師，後者將對學生進行全面評估，並確定他們是否需要職業治療。 如果認為有必要，職業治療師將開始定期與學生合作，幫助他獲得他所缺少的技能。
真的是懶惰嗎？
您需要了解這種行為不會在一夜之間改變。 學生需要時間來養成完成和提交所有工作的習慣，最重要的是，培養改變的動力，因此自尊心也很重要。
和家長一起努力， 需要製定計劃以確保他們知道每晚在家中要完成哪些任務。 您可以每天將筆記本或通過電子郵件發送給父母一份待辦事項清單。 從那裡開始，它讓學生負責完成他們的工作並將其交給老師。 告知學生，例如，當他們上交五個遺漏/未完成的作業時，將會產生後果。 隨著家長的繼續合作，學生將開始通過完成和交作業來養成健康的習慣。
很重要的一點是，當有學生沒有完成任務時，他們不會被歸類為“懶惰”，而是不使用標籤，而是尋找發生在他們身上的原因並根據他們找到解決方案。