教師在激勵方面起著非常重要的作用 學生們 而且，他們果斷地培養學生的自尊心。 教師有能力通過積極和強化的信息讓學生感到自己有能力。 在不止一次的情況下，教師犯了沒有進行自我批評以糾正常見錯誤的錯誤。
當在一個班級的百分比 學生們 不及格率很高，大多數學生必須去 教程 為了通過這門課，老師也有他的責任。 有些老師知道很多，但不知道如何很好地表達所有這些知識。 在下面的文章中，我們將向您展示一系列元素或因素，這些元素或因素將說明為什麼教師的形像在課堂上如此重要。
教師對學生學習成績的重要性
老師是學生的參考人物，因此，重要的是要有密切的個人聯繫，不要失去這種意義 權威. 教師利用對懸念的恐懼作為喚醒學生課堂興趣的手段，對學生產生了負面影響。
同樣，老師會影響 否定形式 當他只批評學生的失敗而沒有讚揚他們的能力和成功時。 每個老師都應該以每個學生都有內在才能為前提來教授他的課程。 老師必須幫助學生髮現這份禮物。
根據課堂領導能力劃分的教師類型
並非所有教師都會在課堂上以相同的方式教授不同的科目。 這樣一來，老師就可以分為三種：
- 專制教師是在課堂上自己做出所有決定並且不讓學生髮表意見的人。 它規定了在不發表意見的情況下完成不同任務和練習的方式。 他與學生疏遠，並選擇積極懲罰作為糾正學生行為的方法。 這種退縮讓學生在學習和學習方面感到沒有動力。
- 民主教師在製定不同的任務時會考慮學生的意見。 他對學生提出的所有建議持開放態度，並與他們保持密切聯繫。 在改變學生的行為時，他不使用懲罰，而是選擇積極強化。
- 最後一種老師是被動的。 在這種情況下，教師將所有責任留給學生。 他不與學生互動，保持在場邊。 決定如何在課堂上工作的是學生，因為老師只會將自己限制在毫不費力地講授主題。
這三類教師將直接影響學生的學校表現. 數據表明，專制民主教育方式的學生成績更好。 然而，應該注意的是，在專制教師的情況下，學生在學習方面幾乎沒有表現出興趣和動力。 對於這些學生來說，上學變得消極，而不是在大多數情況下應該是積極的。
除了帶領班級的老師類型之外，另一個直接影響學生的因素是教學小組對他們的期望。 老師對待學生的態度，會讓老師對他們表現出一系列的期待， 影響自己在學校的表現。 這在專業上稱為皮格馬利翁效應。 這樣，如果學生認為老師對他有期望，他就會更加努力地取得更好的成績，不會讓老師失望。 相反，那些認為對自己沒有期望的學生往往在課堂上行為不端，很難取得好成績。
簡而言之，當學生在學校表現良好或相反失敗時，教師的形像是關鍵和必不可少的。 教師應該是課堂的領導者和參考人物，並表現出一定的權威 雖然也與學生自己打交道。 傳遞學習的動力和願望很重要，這樣才能獲得最好的學業成績。