一位優秀的老師對學生的成就至關重要。 那麼老師是如何變酷的呢？ 與任何專業所需的培訓一樣，教師必須接受培訓。 他們必須在進入教室之前接受培訓，並且即使在課堂上工作也必須接受持續的培訓。 從開設培訓課程的大學、教授學生到持續的專業發展……教師在其職業生涯中不斷接受培訓。
所有這些培訓都為新教師以及面臨新的教育挑戰的老教師提供了最大的成功機會。 如果不進行這種培訓，教師就有可能提前離開該行業。 另一個擔憂是，當培訓不足時，學生會受到影響。
大學預備課程
大多數教師通過參加課程獲得他們在大學的第一次教育培訓 符合培訓教育要求的。 這些教師預備課程旨在為那些對教育感興趣的人提供他們在課堂上所需的基本信息。
所有教師準備計劃都將包括審查教育計劃（例如殘疾或成功）的課程。 將有課程讓新教師熟悉教育術語。 根據他感興趣的課程，教師或多或少會接受這方面的具體培訓。
所有教師預備課程都提供課堂管理策略以及有關學生認知發展和學習方式的信息。 四年後課程作業無法完成。 許多地方需要教育教師的高級學位 或者他們在課堂上學習了幾年後的特定主題。
專業教師短缺
在世界的某些地方，教師短缺，尤其是在科學和數學領域。 因此，有必要擁有具有適當認證的教師，以便他們能夠擁有勞動力並能夠向學生世界展示他們的技能。 雖然這些替代認證教師候選人已經擁有特定學科領域的學位，但他們接受了教育法和課堂管理方面的培訓。
專業發展
一旦教師被學校系統聘用，他們將接受專業發展形式的進一步培訓。 理想情況下， 這種發展被認為是持續的、相關的和協作的，並提供反饋或反思的機會。 這種類型的培訓有許多不同的形式，教師可以選擇最適合您的興趣和需求的專業發展道路。
其他地方可能會根據數據審查側重於教師發展。 例如，如果小學生的數據顯示計算能力薄弱，則教師或課程的發展是培訓。 可以組織起來對教師進行解決這些弱點的戰略培訓。 還有其他地方要求教師通過閱讀和反思一本書或通過社交媒體與其他教育者聯繫來組織自己的發展計劃。
微教學或微教學
教育研究員約翰·哈蒂 (John Hattie) 在他的《教師的可見學習》一書中將“微教學”放在對學生學習和表現的五個主要影響中. 微教學是一個反思的過程，在這個過程中，一個班級被觀看，成對或通過記錄， 審查老師的並檢查他們在課堂上的表現。
一種方法是使用教師回顧視頻（課後）進行自我評估。 這種技術使教師可以看到哪些有效，哪些策略有效或無效，以識別弱點。 其他方法可以採用定期同行反饋的形式，而無需考慮評估。 微課參與者的關鍵素質 這是您提供和接受建設性反饋的能力。
在這種形式的強化培訓中，所有參與者，無論是教師還是觀眾，都必須以開放的心態來實現教學目標。 在學生教學體驗中包含這種形式的培訓是有益的，學生教師可以在其中提供迷你課程 一小群學生，然後參與有關課程的後續討論。