學習可以從不同的角度進行研究。 這 新技術 他們創造了人們習慣和生活方式的轉折點。 在人類不斷連接到不同信息渠道和網絡的社會中，聯通主義的觀點具有特殊意義。
教授 喬治·西門子 他是教育領域這一理論的最偉大的倡導者之一。
一種學習理論，提供有關數字時代的有趣答案。 因此，這一理論在一個直接影響社會的全球時刻獲得了意義。 文化、通訊、商業，當然還有教育。
從哲學的角度來看，不同的作者發展了他們的知識理論，特別關注當知識本身的行為具體化時發生在主體內部的過程。
一種新的學習方式
然而，今天，要理解這種人類體驗，還必須訴諸於 技術例如，技術設備。 反過來，知識超越個人層面到達組織框架。
也就是說，知識也可以發生在人類自身之外。 這 學習過程 它不是一條直線，但觀察在不同點之間建立聯繫的能力具有特殊意義，因為從本質上講，可以通過將部分與整體聯繫起來來建立思想的聯想。
聯通主義不是從個人主義的角度來理解的，而是從社會的角度來理解的： 知道就是分享. 也就是說，一個人可以通過其他有自己經驗的人的觀點來補充他自己的觀點。
因此，觀點的多樣性不一定是相對主義的消極形式，而是由於思想的開放性而具有更大心理靈活性的人的知識來源。
當今社會人類可能面臨的風險之一是 過度信息 因為只需點擊一個按鈕，互聯網和社交網絡的任何用戶都可以訪問關於給定主題的無窮無盡的信息。 在這種情況下，該信息的接收者可能會遇到混亂。
然而，在這種情況下的認識行為在於具有辨別標準，將主要思想從次要思想中優先考慮。
知識組
學習是一種長時間的體驗，存在於不同的學習場景中，例如網絡關係、策劃小組、社交網絡或專業環境。 知識源於觀察聯繫的能力。
這種學習理論與其他先前解釋之間的主要區別之一是，該理論是在 當前的現實 其中技術革命從根本上改變了現實。 例如，技術加快了人類獲取信息的速度。
這個理論不僅有理性的標準，而且訴諸情感的智慧來表明兩者結合的重要性。 思想和情感 就像兩個互相影響的位面。
儘管學到了一切，但仍有可能繼續發展。 事實上，這種在知識領域繼續培育重要成就的挑戰本身就是目的。