એવા વિદ્યાર્થીઓ છે જે વર્ગમાં ગેરવર્તન કરે છે અને વિશ્વના તમામ શિક્ષકો તેમના જીવનના કોઈક સમયે આ પ્રકારનાં વિદ્યાર્થીઓને મળશે. શિક્ષકો શરૂ કરતા પહેલા તમામ પ્રકારનાં ગેરવર્તનને રોકી શકશે નહીં. જો કે, વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂક સમસ્યાઓ પ્રત્યેની પ્રતિક્રિયાઓ પર શિક્ષકોનું નિયંત્રણ હોય છે.
તેથી, શિક્ષકોએ તેમના જવાબોને સમજદારીપૂર્વક પસંદ કરવા જોઈએ, ખાતરી કરીને કે તેઓ યોગ્ય અને તર્કસંગત છે. જૂનો કહેવત, "સજા અપરાધ સાથે મેળ ખાતી હોવા જોઈએ," વર્ગખંડમાં ખાસ કરીને સાચું છે. જો કોઈ શિક્ષકે અતાર્કિક પ્રતિસાદ લાદ્યો છે, તો વિદ્યાર્થીઓ તેનાથી ઓછું શીખશે જો જવાબ સીધો પરિસ્થિતિથી સંબંધિત છે, અથવા તે દિવસે વર્ગમાં શીખવવામાં આવતી મહત્વપૂર્ણ માહિતી ખોવાઈ શકે છે.
આગળ અમે તમને કેટલીક પરિસ્થિતિઓ વિશે જણાવીશું જે આવી શકે છે અને આ રીતે વર્તન વ્યવસ્થાપનને સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે. અલબત્ત, તે ફક્ત યોગ્ય જવાબો નથી પરંતુ યોગ્ય અને અયોગ્ય પરિણામોનું માર્ગદર્શન બતાવે છે.
વિદ્યાર્થી વર્ગમાં ફોનનો ઉપયોગ કરે છે
- યોગ્ય: વિદ્યાર્થીને ફોન મુકવાનું કહી દો.
- અપૂરતું: ફોનના ઉપયોગની અવગણના કરવી અથવા વિદ્યાર્થી તેને અવગણના કરતી વખતે વારંવાર તેને દૂર રાખવાનું કહેશે.
શિક્ષકે માતાપિતાને શું બન્યું તેની જાણ કરવી જોઈએ અને વર્ગમાં ટેલિફોનનો ઉપયોગ કરવાના નિયમો વર્ગને સ્પષ્ટ કરવા જોઈએ. ક્લાસ સમય દરમિયાન ફોનનો પ્રથમ વખત ઉપયોગ કરવો, વર્ગનો અંત આવે ત્યાં સુધી ફોન જપ્ત કરવો, અથવા બીજા ગુનાના દિવસે (જે સમયે વિદ્યાર્થી ફોન ફરીથી મેળવી શકે છે) દિવસ અને પરિણામો એ ચેતવણી હોઈ શકે છે. ત્રીજા ગુના બાદ માતાપિતાને ફોન ઉપાડવા ક callલ સાથે જપ્ત.
ત્રીજા ગુના બાદ વિદ્યાર્થીને ફોન શાળામાં લાવવાની પણ પ્રતિબંધ હોઈ શકે છે. શિક્ષકો ફોનના દુરૂપયોગ સાથે કેવી રીતે કાર્યવાહી કરવી તે પણ પસંદ કરી શકે છે. શિક્ષકો અને શાળાઓએ ડિવાઇઝ યુઝ કરવાની યોજના બનાવવી જોઈએ જે ડિજિટલ નાગરિકત્વ અને વિદ્યાર્થી સુરક્ષાને ધ્યાનમાં લે છે. અનુલક્ષીને, ટેલિફોન જેવા ડિજિટલ ડિવાઇસેસનો ઉપયોગ ફક્ત વર્ગમાં થવો જોઈએ જ્યારે ધ્યાનમાં ચોક્કસ ધ્યેયો હોય છે, જેમ કે નિર્ણાયક વિચારસરણી કસરત અથવા સહયોગ.
વર્ગમાં વારંવાર મોડું થવું
- યોગ્ય: વધુ વિલંબ માટે વધતા જતા પરિણામો સાથે પ્રથમ ગુના માટેની ચેતવણી.
- અયોગ્ય: શિક્ષક પરિસ્થિતિને અવગણે છે અને વિદ્યાર્થીને મોડું થવાનું કોઈ પરિણામ નથી.
મોડું થવું એ એક મોટી સમસ્યા છે, ખાસ કરીને જો તે નિયંત્રિત નથી. જે વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં મોડા આવે છે, તેઓ “અન્ય વિદ્યાર્થીઓને વિક્ષેપિત કરી શકે છે અથવા વિચલિત કરી શકે છે, ભણતરમાં અવરોધ લાવી શકે છે અને વર્ગના મનોબળને સામાન્ય રીતે ક્ષીણ કરી શકે છે. હકિકતમાં, જો અનિયંત્રિત છોડવામાં આવે તો, અસ્થિરતા સંપૂર્ણ વર્ગ માટે સમસ્યા બની શકે છે.
શિક્ષકો પાસે સમસ્યારૂપ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવા માટે કડક નીતિ હોવી જ જોઇએ. સારી ટાર્ડી નીતિમાં પરિણામોના માળખાગત સમૂહનો સમાવેશ થવો જોઈએ, જેમ કે નીચે મુજબ:
- પ્રથમ ટાર્ડી: ચેતવણી
- બીજો વિલંબ: સૌથી તાકીદની ચેતવણી
- ત્રીજું ત્રાસદાયક: સજા, લગભગ અડધો કલાક પછી એક કલાક પછી શાળા
- ચોથું ટાર્ડી: એક લાંબી અટકાયત અથવા બે અટકાયત સત્રો
- પાંચમો ટાર્ડી: માતા-પિતાને ક callલ કરો અને દિવસ દરમિયાન તે વર્ગમાંથી હકાલપટ્ટી કરો
ગૃહકાર્ય થયું નથી
- યોગ્ય: શાળા નીતિના આધારે, વિદ્યાર્થી તેમના સોંપાયેલ હોમવર્ક પરના પોઇન્ટ ગુમાવી શકે છે. વિદ્યાર્થી શૈક્ષણિક વર્તણૂકમાં પણ નીચા ગ્રેડ મેળવી શકે છે.
- અપૂરતું: ગૃહકાર્યના અભાવથી વિદ્યાર્થી વર્ગ સ્થગિત થાય છે.
વ્યાખ્યા દ્વારા, વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડના નિયંત્રણની બહાર હોમવર્ક કરે છે. આ કારણોસર, ઘણી શાળાઓ હોમવર્કને દંડ આપતી નથી. જો શિક્ષકો માત્ર વર્ગમાં અથવા સારાત્મક મૂલ્યાંકનો (એક મૂલ્યાંકન જે વિદ્યાર્થીએ શીખ્યા છે તે માપે છે), તો પછી ગ્રેડ વિદ્યાર્થીઓને જે જાણે છે તે ચોક્કસપણે પ્રતિબિંબિત કરે છે.
જો કે, પૂર્ણ થવા માટે હોમવર્કનો રેકોર્ડ રાખવો માતાપિતા સાથે શેર કરવા માટે મૂલ્યવાન માહિતી હોઈ શકે છે. નીતિઓ સોંપણીના હેતુઓને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ; જથ્થો અને આવર્તન; શાળા અને શિક્ષકની જવાબદારીઓ; વિદ્યાર્થી જવાબદારીઓ; વાય માતાપિતા અથવા અન્યની ભૂમિકા કે જેઓ વિદ્યાર્થીઓને ગૃહકાર્યમાં મદદ કરે છે.
વિદ્યાર્થી પાસે વર્ગ માટે જરૂરી સામગ્રી નથી
- યોગ્ય: શિક્ષક ગેરંટીના બદલામાં વિદ્યાર્થીને પેન અથવા પેંસિલ પ્રદાન કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વર્ગના અંતે પેન અથવા પેન્સિલ પાછો ફર્યો છે તેની ખાતરી કરવા માટે શિક્ષક વિદ્યાર્થીના ગળાનો હાર રાખી શકે છે.
- અપૂરતું: વિદ્યાર્થી પાસે કોઈ સામગ્રી નથી અને તે ભાગ લઈ શકશે નહીં.
વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રી વિના કોઈપણ વર્ગનું કાર્ય પૂર્ણ કરી શકતા નથી. વધારાના ઉપકરણો (જેમ કે કાગળ, પેંસિલ અથવા કેલ્ક્યુલેટર) અથવા અન્ય મૂળભૂત પુરવઠો વર્ગમાં ઉપલબ્ધ હોવા જોઈએ.