પ્રતિબિંબિત શિક્ષક એક અસરકારક શિક્ષક છે. અને શિક્ષકો તેમની શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પર અસર કરે છે. શિક્ષકો પ્રકૃતિ દ્વારા પ્રતિબિંબિત થાય છે કારણ કે તેઓ સતત તેમના શિક્ષણમાં ગોઠવણો કરે છે. જો કે, શિક્ષકે કેટલું અથવા કેવી રીતે પ્રતિબિંબિત કરવું જોઈએ તે સૂચવવા માટેના ઘણા ઓછા પુરાવા છે.
જો કે ત્યાં કોઈ વિચારવિહીન શિક્ષક નથી, જે શિક્ષકો પાઠ અથવા એકમ રજૂ કર્યા પછી તરત જ પ્રતિબિંબિત કરવાને બદલે પ્રતિબિંબિત થવાની રાહ જોતા હોય છે, તેઓ તેમના વિચારો તરત જ રેકોર્ડ કરે છે તેટલા સચોટ નહીં હોય. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જો કોઈ શિક્ષકનું પ્રતિબિંબ સમય દ્વારા દૂર કરવામાં આવે છે, તે પ્રતિબિંબ હાલની માન્યતાને બંધબેસતા ભૂતકાળને સુધારી શકે છે.
ક્રિયામાં પ્રતિબિંબ
શિક્ષકો પાઠો તૈયાર કરવામાં અને શીખવવામાં એટલો સમય વિતાવે છે કે તેઓ જરૂરી સિવાય ત્યાં સુધી જર્નલમાંના પાઠ પર તેમના પ્રતિબિંબ નોંધતા નથી. તેના બદલે, મોટાભાગના શિક્ષકો "ક્રિયામાં પ્રતિબિંબિત કરે છે", જેનો અર્થ 1980 ના દાયકામાં ફિલોસોફર ડોનાલ્ડ શોન દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો. વર્ગમાં તે ક્ષણે આવશ્યક પરિવર્તન લાવવાનું આ પ્રકારનું પ્રતિબિંબ છે.
ક્રિયામાં પ્રતિબિંબ ક્રિયાના પ્રતિબિંબ સાથે વિરોધાભાસી છે, જેમાં શિક્ષક સૂચના પછી તરત જ તેની ક્રિયાઓ ધ્યાનમાં લે છે ભવિષ્યમાં સમાન શિક્ષણ પરિસ્થિતિઓમાં ગોઠવણ કરવા માટે.
શિક્ષક પ્રતિબિંબ પદ્ધતિઓ
શિક્ષણમાં પ્રતિબિંબને ટેકો આપવા માટે નક્કર પુરાવાના અભાવ હોવા છતાં, ઘણી શાળાઓમાં શિક્ષકોની મૂલ્યાંકન પ્રક્રિયાના ભાગરૂપે સામાન્ય રીતે શિક્ષકો તેમની પ્રથા પર પ્રતિબિંબિત કરે છે. એવી ઘણી બધી રીતો છે કે જેમાં શિક્ષકો આકારણી કાર્યક્રમોને સંતોષવા અને તેમના વ્યાવસાયિક વિકાસને વધારવા માટે પ્રતિબિંબ શામેલ કરી શકે છે, પરંતુ શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ તે હોઈ શકે છે જેનો વારંવાર શિક્ષક પ્રતિબિંબિત કરે છે.
દૈનિક પ્રતિબિંબ, ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે શિક્ષકો દિવસના અંતમાં થોડીક ક્ષણો લે છે, ત્યારે તે દિવસની ઘટનાઓની જાણ કરે છે. આમાં સામાન્ય રીતે થોડીવારથી વધુ સમય લેવો જોઈએ નહીં. જ્યારે તમે સમય-સમય પર આ પ્રકારના પ્રતિબિંબનો અભ્યાસ કરો છો, ત્યારે માહિતી પ્રબુદ્ધ થઈ શકે છે. કેટલાક શિક્ષકો જર્નલ રાખે છે, જ્યારે અન્ય વર્ગમાં તેમની જે સમસ્યાઓ હતી તેની નોંધ લે છે.
અધ્યાપન એકમના અંતે, એકવાર શિક્ષકે તમામ સોંપણીઓનો ક્રમ મેળવ્યા પછી, તમે સંપૂર્ણ એકમ પર અસર કરવા માટે થોડો સમય કા wantી શકો છો. પ્રશ્નોના જવાબો શિક્ષકોને માર્ગદર્શન આપવા માટે મદદ કરી શકે છે તેઓ નક્કી કરે છે કે તેઓ શું રાખવા માગે છે અને આગલી વખતે જ્યારે તેઓ એકમ શીખવે ત્યારે તેઓ શું બદલવા માગે છે.
નમૂના પ્રશ્નોમાં આ શામેલ હોઈ શકે છે:
- આ એકમમાં કયા પાઠ કાર્યરત છે અને શું નથી કર્યું?
- વિદ્યાર્થીઓને કઈ કુશળતા સાથે સૌથી વધુ મુશ્કેલી આવી? કેમ?
- વિદ્યાર્થીઓને કયા શીખવાના ઉદ્દેશો સૌથી સરળ લાગ્યાં? તેમને શ્રેષ્ઠ કામ કરવા માટે શું બનાવ્યું?
- શું તમે અપેક્ષા રાખી હતી તે એકમના પરિણામો હતા? કેમ અથવા કેમ નહીં?
એક સત્ર અથવા શાળા વર્ષના અંતે, એક શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓના ગ્રેડની સમીક્ષા કરી શકે છે અને એકંદરે ચુકાદો આપે છે. વ્યવહાર અને વ્યૂહરચનાઓ કે જે સકારાત્મક છે, તેમજ તે ક્ષેત્રમાં કે જેમાં સુધારણાની જરૂર છે.
પ્રતિબિંબ સાથે શું કરવું
પાઠ અને એકમો, અને સામાન્ય રીતે વર્ગની પરિસ્થિતિઓ સાથે શું યોગ્ય અને ખોટું થયું તેના પર ધ્યાન આપવું એ એક વસ્તુ છે. જો કે, તે માહિતી સાથે શું કરવું તે શોધવાનું એકદમ બીજું છે. પ્રતિબિંબમાં વિતાવેલો સમય એ સુનિશ્ચિત કરવામાં મદદ કરે છે કે આ માહિતીનો ઉપયોગ વાસ્તવિક પરિવર્તનને અસરમાં કરવા માટે કરી શકાય છે અને વૃદ્ધિ થાય છે.
પ્રતિબિંબ દ્વારા શિક્ષકો પોતાને વિશે શીખી માહિતીનો ઉપયોગ કરી શકે છે તે ઘણી રીતો છે. આની સાથે તમે આ કરી શકો છો:
- સફળતાઓ પર પ્રતિબિંબિત કરો, ઉજવણીનાં કારણો શોધો અને આ પ્રતિબિંબોનો ઉપયોગ આગામી વર્ષના પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓની સફળતાની ખાતરી કરવા માટે લેવાયેલી ક્રિયાઓની ભલામણ કરવા માટે કરો.
- એવા ક્ષેત્રો પર વ્યક્તિગત રીતે અથવા સામૂહિક રીતે પ્રતિબિંબિત કરો કે જેમને સુધારણાની જરૂર છે અને તે ક્ષેત્રોને જુઓ જ્યાં પાઠોની ઇચ્છિત શૈક્ષણિક અસર નથી.
- ઉદભવતા કોઈપણ સફાઈ મુદ્દાઓ અથવા વર્ગના વહીવટને કેટલાક કામની જરૂર હોય તેવા ક્ષેત્રો પર ચિંતન કરો.
પ્રતિબિંબ એક ચાલુ પ્રક્રિયા છે અને પુરાવા એક દિવસ શિક્ષકો માટે વધુ ચોક્કસ માર્ગદર્શન પ્રદાન કરી શકે છે. શિક્ષકોની જેમ શિક્ષણની પ્રથા તરીકે પ્રતિબિંબ વિકસિત થાય છે.