જ્યારે શિક્ષક વધારે પડતું કામ કરે છે ત્યારે કેવી રીતે વર્તવું

શિક્ષક હંમેશા વિદ્યાર્થીઓને સજા કરે છે કારણ કે અન્ય લોકો ગેરવર્તન કરે છે અને મોટેભાગે તેઓ સજા ભોગવે છે, તેણી કહે છે કે દરેક એક માટે ચૂકવણી કરે છે અને કહે છે કે તે તેમના નિયમો છે, શું આ સારી રીતે કરવામાં આવ્યું છે?

હું ખરેખર કેમ્પસમાં શિક્ષક તરીકે રોષ અનુભવું છું જ્યાં મારી પુત્રી શાળામાં અભ્યાસ કરે છે લા આર્બોલેડા 8187 સાન્ટા રોઝા અપરાધ કરે છે, તેણી ચીસો પાડે છે, તેણી મોડી છે, 05,07 ની નોંધ મૂકે છે અને વિદ્યાર્થીઓનો આત્મવિશ્વાસ ધ્યાનમાં લીધા વિના માત્ર એક જ વિદ્યાર્થી 17 સાથે પાસ થાય છે. કારણ કે તેમને પાસિંગ ગ્રેડ પાસ કરવામાં સક્ષમ થવું મુશ્કેલ લાગે છે કારણ કે શિક્ષક તેની પેંસિલની માલિકી ધરાવે છે અને તે ઇચ્છતો ગ્રેડ મુકે છે. મારી પુત્રી જે હાઇ સ્કૂલના ત્રીજા વર્ષમાં છે તેની પાસે દર વર્ષે વિવિધ અભ્યાસક્રમોમાં 16 17 ગ્રેડ છે. અભ્યાસ કરતી વખતે, તેણી પ્રથમ સ્થાન મેળવે છે અને તે વિજ્CEાન, તકનીકી અને પર્યાવરણના કોર્સમાં. 18 બીજા વિદ્યાર્થીઓને અગ્રતા આપતા બીજું સ્થાન મેળવવા માટે ફક્ત એક અતિરિક્ત નોંધ

તેઓ કદી એમ કહી શકતા નથી કે શિક્ષક દ્વારા મુલતવી રાખવાના ડરથી તેમને અન્ય વિદ્યાર્થીઓની ટેકો હોવો જોઈએ નહીં કારણ કે તેઓ ક્યારેય તેમનું સમર્થન કરશે નહીં. જો કોઈ વિદ્યાર્થી આદરનો અભાવ બતાવે છે, તો તેણીનો સામનો પણ કરવો જોઇએ નહીં. શિક્ષકનું અનુસરણ કરવું આવશ્યક છે અને નિષ્ઠાપૂર્વક કોઈ વ્યક્તિ ફરીથી અને ત્રીજી વખત શિક્ષકને લાત મારવા માટે જાણ કરશે. બોલ કાપો. કારણ કે જ્યારે તેઓ હુમલો કરે છે ત્યારે તેઓ ભોગ બને છે પરંતુ જ્યારે શિક્ષક તેમની શક્તિનો દુરૂપયોગ કરે છે ત્યારે કોઈ બદલો લેતો નથી.

ગુડ સવારે,
હું એક શિક્ષક દ્વારા શક્તિના દુરૂપયોગના વલણમાં શું વર્તવું તે વિશે શીખી રહ્યો છું કે મારે ઉચ્ચ તાલીમ ચક્રમાં મારે બે વર્ષ સહન કરવું પડ્યું હતું જે મેં હમણાં પૂરું કર્યું અને મને ખૂબ જ નિમ્ન આત્મસન્માન સાથે છોડી દીધું.
મારા સંજોગો લાક્ષણિક કેસોથી ભિન્ન છે, કારણ કે તે વર્ગમાં વિવિધ યુગની દ્રષ્ટિએ વિવિધ વિદ્યાર્થી સંસ્થાઓ સાથે હતો, પરંતુ હજી પણ કિશોર વયના લોકોની ઘણી પ્રબળતા છે, શબ્દના સારા અર્થમાં "અજ્ntાન" ખરાબ અર્થમાં) અને તે ઘણા શીખવા માટે ચોક્કસ ન હતા, પરંતુ શક્ય તેટલી ઓછી મહેનત કરીને અને આવક પર જીવવા માટે ડિગ્રી મેળવવા માટે. તે ખૂબ જ ખરાબ વર્ગ હતો અને મોટાભાગના શિક્ષકોએ પણ તેમના શિક્ષણને ગંભીરતાથી લીધું ન હતું. હું એક સૌથી જૂનો હતો અને યુનિવર્સિટીમાંથી આવ્યો હતો. આ વાતાવરણમાં શિક્ષકો પણ કે જે તે ચક્ર સાથે જોડાયેલા હતા, તેઓ એકબીજાને કર્કશતા, તરફેણ અને પારિવારિક સંબંધો દ્વારા સુરક્ષિત રાખતા હતા.
એક શિક્ષક, સૌથી ખરાબ, મારી સાથે વ્યક્તિગત માહિતીનો ગેરવાજબી ઉપયોગ કરવા પ્રતિબદ્ધ છે. વર્ષની શરૂઆતમાં, તેમણે અમને જોડાણ પરની વ્યક્તિગત માહિતી ભરવા માટે બધાને પ્રશ્નાવલિ આપી હતી: વય, સરનામું, ઇ-મેઇલ, જન્મ તારીખ ... હું તેમને આપવાનો વાંધો નહોતો, વિશ્વાસ રાખીને કે તેઓ સારામાં મૂકવામાં આવશે. વાપરવુ. તેણે મૂલ્યાંકન અને સામગ્રી માટે તેમને તેમના ટેબ્લેટ ડેટાબેસમાં મૂક્યો. વર્ગમાં સૌથી વધુ હેરાન થનારા અને મને ખૂબ પરેશાન કરનારા ત્રણ વિદ્યાર્થીઓએ શિક્ષકને થોડી માહિતી પૂછ્યું કે હું તેઓને તે આપવા માંગતો નથી કારણ કે તેઓ મારો વિશ્વાસ નથી અને તે માહિતી કેટલી બાહ્ય છે, તેમની પાસેની અપરિપક્વતા સાથે , તેઓ જે કરવાનું છે તે મારો અનાદર કરવાનું ચાલુ રાખવા માટે તેનો ઉપયોગ કરવો હતું. તે શિક્ષકે તે લોકોને મારી ઉંમરે કહ્યું, જે તેઓને જાણવા ઇચ્છતા હતા, અને તેઓ તેમના ટેબ્લેટની સલાહ લઈને તેમને કહેવા સંમત થયા. સ્વાભાવિક છે કે, હું લોકોના તે જૂથ સાથે જીવતો હતો અને કેટલાક લોકો તેમની અપરિપક્વતાને લીધે અસહ્ય બન્યા, અને સૌથી ખરાબ, શિક્ષકે કહ્યું કે ગુપ્તતાનો ખ્યાલ અસ્તિત્વમાં નથી અને તમે જે ઇચ્છો તે પ્રાપ્ત કરવા માટે કંઇપણ આગળ વધતું નથી. જ્યારે તે ઇવેન્ટ આવી ત્યારે હું હાજર ન હતો, પરંતુ તેઓએ પોતે કેવી રીતે શોધ્યું તેની કબૂલાત કરી.
નીચેના કોર્સમાં મેં સાક્ષી કર્યું કે તેણે ટેબ્લેટ પરની માહિતી સાથે કંઈક આવું જ કર્યું. મારો એક સાથીદાર એ જાણવા માંગતો હતો કે આવો દિવસ કોઈ વિદ્યાર્થીનો જન્મદિવસ હતો કે કેમ કે તેણે તેને કહ્યું હતું કે તે ઉજવણી કરશે અને આમ જૂથની સોંપણી ટાળશે. ન તો ટૂંકા કે આળસુ, તેણે તે શિક્ષકને પૂછ્યું કે તે દિવસ ખરેખર તેનો જન્મદિવસ છે અને ડેટાબેઝની સલાહ લઈ તેણે હા પાડી. મેં મારા સાથીને સૂક્ષ્મ રીતે કહ્યું હતું કે મને તે માહિતી તે રીતે મળી શકતી નથી કારણ કે અહીં ગોપનીયતા કહેવાતી કોઈ વસ્તુ છે અને તે જાહેર ઉપયોગ માટે નથી, અને તેણે તે પણ ન કરવું જોઈએ. મારા સાથીએ મને જે કહ્યું તે અવગણીને મને અવગણ્યું.
પરંતુ આ પ્રોફેસર સાથેનો મામલો અહીં ગુપ્તતાના મુદ્દાથી સમાપ્ત થતો નથી. સારું, તે મારી ઇચ્છા અને વ્યક્તિગત સ્વતંત્રતાની મારા કવાયતનો અનાદર કરીને મારા પર માનસિક દબાણ લાવે છે. બીજા વર્ષે મારે તે ચક્રમાંથી વ્યક્તિગત વસ્ત્રો ખરીદવા નથી માંગતા જે તેઓએ આદેશ આપ્યો હતો, કારણ કે મેં પહેલું વર્ષ પહેલેથી જ ખરીદી લીધું હતું અને ફરીથી ખર્ચ કરવા તે મૂર્ખ લાગતું. મારી સ્વતંત્રતા હોવા છતાં અને કંઈક અંશે સ્વૈચ્છિક હોવા છતાં, તેણે મારો નિર્ણય મારા ચહેરા પર રાખ્યો, કેમ કે આપણે બધાને સમાન પોશાક પહેરવો પડ્યો હતો.
તે એવી વ્યક્તિ છે જે દરેકની ટીકા કરે છે અને બીજાના જીવનમાં ઘણું દખલ કરે છે. તેના વર્ગોમાં તે વિરામ લેવાનું સામાન્ય હતું જ્યાં તે કોઈ પણ વિષય વિશે બોલતો, લગભગ હંમેશા રમતો, જે આપણું ચક્ર હતું તે જ હતું. તેણે વિચાર્યું કે અભિનય કરવાની રીતથી તે તેનાથી ભિન્ન છે, અથવા તે ઇચ્છે છે તે ન કરવાને કારણે તે કોઈની તરફેણમાં ન આવે તે માટે બદનામ કરે છે. તે મીડિયાના પાત્રો વિશે ખરાબ રીતે બોલતો હતો, પરંતુ તે અન્ય પ્રમોશનના સાથીદારોની પણ વાત કરતો હતો, ચક્રના બીજા વર્ષથી અને તે જ કેન્દ્રના સાથી વ્યાવસાયિકો (પણ પ્રશિક્ષણ ચક્રમાંથી નહીં). પછી તેણે એક સહનશીલ, અડગ અને રાજકીય રીતે સાચી વ્યક્તિ હોવા અંગે હાલાકી કરી. આશ્ચર્યજનક રીતે, 1 લી વર્ષમાં તેની પાસે કોઈ એક વિષયનો આખો અભ્યાસક્રમ સમાપ્ત કરવાનો સમય નથી. કેમ હશે?
સૌથી ખરાબ વાત એ હતી કે, એક રીતે આ શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને તેની ટુચકાઓથી સમજાવ્યા. અને જેમ મેં શરૂઆતમાં કહ્યું હતું, મોટાભાગના લોકો ત્યાં શીખવા કરતાં વધુ ફરવા અને આનંદ કરવા માટે હતા. એક રીતે કહીએ તો, તેઓ તેમની લહેરને અનુસર્યા જેથી તેઓ તેનો વિશ્વાસ પ્રાપ્ત કરે. કેટલાક લોકો સાથે તે પહેલાથી જ તેમને ચક્રમાં ભણાવતા પહેલા મિત્રતા સંબંધ ધરાવતા હતા, કેમ કે તે બીજા વર્ષે પ્રતિનિધિ સાથે હતો જે તેનો નજીકનો મિત્ર હતો અને તેઓ પાસે તેમના ફોન નંબર્સ પણ હતા અને તેઓ વિદ્યાર્થી-શિક્ષક કરતાં વધુ વારંવાર વાતચીત કરતા હતા, જેમ કે નજીકના મિત્રો તરીકે. જિજ્ .ાસાપૂર્વક, 2 ગ્રેડના પ્રતિનિધિની ઉંમર 2 વર્ષથી વધુ હતી અને તેની ઉંમર માટે તે ખૂબ જ અપરિપક્વ હતો, તેમ છતાં તે કેટલીકવાર પુખ્ત થવાની ઇચ્છા રાખતો હતો, અને તે પણ મજાકવાળા વલણ સાથે ગયો. તે શિક્ષકની જેમ જ શૈલીમાં અભિનય કર્યો. કેટલીકવાર મેં જોયું કે તે ઘણાં સાથીદારો અને આપણામાંના લોકો સાથે ખૂબ જ સહાનુભૂતિ અનુભવે છે, જેમની પાસે તેણી અમારી સાથે ધાકધમકી આપવાની સમાન ન હતી, ટીકા કરી, જુદા હોવા બદલ આપણી તરફ આંગળી ચીંધીને, અમને સામે ખરાબ દેખાતી. દરેક અને ખોટા તરીકે અથવા આપણે જે કહ્યું તે બધું ખોટું હતું અને ઇચ્છાથી સત્યની ચાલાકી કરવી.
મેં મારાથી થતાં તમામ નુકસાનને લીધે કેન્દ્રો બદલવાની સંભાવનાને પણ ધ્યાનમાં લીધી, પરંતુ અન્ય સંસ્થામાં સમયપત્રક અને પાર્કિંગ હોવાને કારણે તે મારા માટે જટિલ હતું. અને ટૂંક સમયમાં કામ કરવા માટે મને શીર્ષકની જરૂર છે. ઘણી વાર હું માથાનો દુખાવો લઈને ઘરે આવ્યો હતો અને એક દિવસ કંટાળી ગયો હતો ત્યારે મને ગુપ્તતાના મુદ્દા વિશે શિક્ષણ મંત્રાલયને કહેતા, તે યોગ્ય છે કે નહીં તે અંગેની ક્વેરી તરીકે લખવાનું આપવામાં આવ્યું હતું. મેં બધું વિગતવાર કહ્યું ન હતું કારણ કે જાણ કરવા કરતાં વધુ સલાહ લેવી, કેમ કે આવું કંઈક ગંભીર છે અને પ્રથમ તે મને જાણ કરવા માંગતો હતો કે હું સાચો હતો કે નહીં. થોડા સમય પછી એક ઈન્સ્પેક્ટરને આશ્ચર્યજનક રીતે મોકલવામાં આવ્યો. તે 1 લી હતી. તે પહેલાં, તે સમયે તેમણે પ્રતિનિધિ સાથે ખાનગીમાં વાત કરી હતી, અને તેમને પૂછ્યું હતું કે પ્રોફેસરે કોર્સની શરૂઆતમાં કયા ડેટાની વિનંતી કરી હતી. પછી તેણે મારી સાથે જે મેલ મોકલ્યો હતો તેના દ્વારા તેણે મારી સાથે વાત કરી અને મેં કહ્યું કે શું થયું. ઇન્સ્પેક્ટર મારી સાથે સંમત થયા કે તે ડેટાનો દુરૂપયોગ છે. તે બધાએ મને રક્ષક બનાવ્યો, તેથી હું જાણતો નથી કે હું શિક્ષક સાથે દગો આપવા યોગ્ય હતો કે નહીં. ઠીક છે, મને ડર હતો કે ઉપાય રોગ કરતા વધુ ખરાબ હશે કારણ કે હું શક્તિનો દુરૂપયોગ કરતો હતો. અને તેથી જ હું ઇચ્છતો હોવા છતાં અંતે મેં તે કર્યું નહીં. અને જો તે જાણતો હતો કે તેણે પછી અન્યાયી રહેવું છે, તો તેણી પાસે હશે. જેમ જેમ તે સુસંગત બન્યું કે હું પ્રવેશવા જઇ રહ્યો હતો તેમ પ્રતિનિધિ ત્યાંથી નીકળી ગયો, તેણે ઇન્સ્પેક્ટરની મુલાકાત મારી સાથે કરી અને જે બન્યું હતું તેના વિશે વધુ સહપાઠીઓને કહ્યું. તેમને વધુ કે ઓછા જાણતા હતા કે આ મામલો શું છે. ત્યાં જ અધ્યયનના વડાએ તે બધું ધ્યાનમાં લીધા વિના અને મને તે જ ક્ષણે ફોન કરીને ખરાબ વર્તન કર્યું. મોટા ભાગના લોકો તે શિક્ષક સાથે કળહૂટમાં હતા, તેથી તેઓએ મને બૂમ પાડવાનું શરૂ કર્યું અને તેમના એક વ્યવહારુ વર્ગમાં, ઘણાએ તેને તોડફોડ કરવાની સંમતિ આપી હતી. મને ખબર નથી કે તેણે તે સૂચવ્યું હોત, પરંતુ તેને જાણવાથી મને આશ્ચર્ય નહીં થાય.
બીજા વર્ષે, તેના ક્લાસમાં કેદ પહેલાં, જ્યાં તેણે અમને-મિનિટની એકપાત્રી નાટક કરવાની કવાયત તરીકે મૂક્યો હતો, જ્યારે તેણે મને અને બીજા ક્લાસના વિદ્યાર્થીને એક્સપોઝ કરવાનું સમાપ્ત કર્યું, ત્યારે તેણે અમારા અંગત જીવનના પાસાઓ વિશે અમને સંપૂર્ણ વર્ગની સામે ધમકાવ્યો. બીજા કોઈ કરતાં જો મને કોઈની સાથે સમસ્યા હોય, તો હું તેની ખાનગીમાં ચર્ચા કરીશ. અને તેમ છતાં તે હજી પણ એક વલણ છે કે મારા માટે શિક્ષકની ક્ષમતાઓ કરતા વધારે છે. પરંતુ તેણે પોતાનાં અહંકારની પુષ્ટિ કરવા અને પોતાને રાજકીય રીતે સાચા દેખાવા માટે તે બધાની સામે કર્યું. મારા બીજા સાથીદારને, કારણ કે તે એક સૈન્ય માણસ હતો, તેણે તેને કહ્યું કે તે જે બોલે છે તેના પર તે માનતો નથી અને તે એક્રોબેટિક્સથી દરેકની સામે પોતાને બતાવવા માટે ચક્ર પર આવ્યો છે. અને તેણે કહ્યું કે તેની જમીન "કોરીરો" નું વિશિષ્ટ અપમાન છે. અને તેણે તેને કહેવાનું સમાપ્ત કર્યું કે તે તેને આશ્ચર્યજનક રીતે આ બધું કહી રહ્યો છે. અને તેણે મને કહ્યું કે તે એક ખૂબ જ અનામત વ્યક્તિ છે જે મારી ઉંમરને જાણીતું ન જોઈતું (જે બન્યું તે ઘટનાનો સંકેત આપતો). અને પછી તેણે મને કહ્યું કે હું આ ચક્રમાં અહીં શું કરું છું અને જ્યારે તે સમાપ્ત થાય ત્યારે હું શું કરવાની યોજના બનાવીશ. તેણે ઈશારો કર્યો કે હું તે ચક્રથી સંબંધિત નકામું છું (અને કોઈ વ્યક્તિને આ કહેવા માટે હું પહેલો ન હતો). તેમણે મને એક ઉદ્યમી તરીકે અપમાનિત કર્યો હતો જે મારી જાતે બાબતોમાં તાલીમ લેતો હતો અને ઇન્ટરનેટ પર પ્રોજેક્ટ્સ બનાવતો હતો. એમ કહીને કે આ બધું બકવાસ છે અને તે જીવનનિર્વાહ માટે યોગ્ય નથી, એ હકીકત હોવા છતાં કે તે ચક્રમાં વ્યવસાય અને ઉદ્યોગસાહસિકતાનો કોર્સ હતો. તે ક્ષણે મને પહેલા કરતા પણ વધુ દિલગીર છે કે મેં તેનું નિરીક્ષક પાસે તેનું નામ કબૂલ્યું નથી. તે તેના વલણથી ભ્રમિત હતો અને નફરત કરતો હતો કે બધા લોકોએ તેના વર્તનને સામાન્ય તરીકે જોયું.
હું તેના વિશે અને તેના એક સાથી વિશે ઘણી બધી વાતો કહેવાનું ચાલુ રાખી શકું, કારણ કે કોઈ પુસ્તક લખવાનું લગભગ પૂરતું છે.
હવે જ્યારે મેં આ શિક્ષક અને કેટલાક વધુ ઝેરી લોકો સાથે આખરે મારો સંબંધ સમાપ્ત કર્યો છે અને હું તે નરકથી દૂર છું, તેથી અંતે હું નિરીક્ષણ માટે બધું કહેવાની શક્યતા પર વિચાર કરી રહ્યો છું. હું એવા લોકોમાંનો નથી જેમને મુકદ્દમો અને તે બધા સાથે ફરવું ગમે છે, પરંતુ હું માનું છું કે મારા ગૌરવને નુકસાન પહોંચાડવાની બાબતમાં મને ઘણું સહન કરવું પડ્યું છે અને તે ગેરવાજબી લાગે છે કે દરેક વસ્તુને શિક્ષામાં રાખીને સ્વચ્છ સ્લેટ કરવી પડે છે. અને તે મારા માટે એક શિક્ષક તરીકે, ગુપ્તતા, આદર, સહિષ્ણુતા, પ્રયત્નો, સુધારણા અને શીખવા જેવા મૂલ્યોના સંક્રમણમાં વિદ્યાર્થીઓને નિષ્ફળતા મળી છે, જેનાથી તેઓ માને છે કે જીવન એક મજાક છે અને કંઈપણ કંઈપણ પ્રાપ્ત કરે છે.
હું જાણવા માંગુ છું કે તમે આ કેસમાં આગળ કેવી રીતે આગળ વધી શકો.

શુભેચ્છાઓ

જ્યારે કpoર્પોરેટિઝમ એટલો પ્રબળ હોય ત્યારે તેનો દાવો કરી શકાતો નથી. મારી પુત્રી માન્ય સિદ્ધાંત સાથે પ્રેક્ટિસ માટેના કોઈ વિષયમાં નિષ્ફળ ગઈ. પ્રેક્ટિસનું ખરાબ આયોજન શિક્ષકે કર્યું હતું. મારી પુત્રીએ અધૂરા શિક્ષકને સૂચવ્યું હતું કે તે વર્ષોથી આચરણ કરે છે, કાયદામાં અપ્રચલિત પ્રથા મૂકીને, નબળી રીતે આયોજન કરવામાં આવ્યું છે અને તેથી તે તેની સામગ્રીની ખોટી રજૂઆત કરે છે. નિષ્ણાત દ્વારા કહેવા મુજબ, તે કચરો માટેનો અભ્યાસ હતો, તેની સામગ્રીમાં (વિદ્યાર્થીની) એટલી બધી નહીં, જેમ કે તેના મુદ્દાઓ વિકસાવવા (શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવે છે). સંપૂર્ણ શૂન્ય શિક્ષક માટે હતો (ક્ષેત્રના નિષ્ણાતોના જણાવ્યા મુજબ). પ્રોફેસરની મુલાકાત, ડીન, નિરીક્ષણ, ફક્ત તે જ સેવા માટે કે જે કહેવામાં આવ્યું હતું કે તે આવી નબળી પરિસ્થિતિઓમાં તે વ્યવહાર સાથે બીજું વર્ષ ચાલુ રાખી શકશે નહીં. તે વિદ્યાર્થીઓ માટે નીચેના વર્ષો સુધી સુધારવામાં આવ્યું હતું, પરંતુ મારી પુત્રી સસ્પેન્સ સાથે બાકી હતી. અને હું કલ્પના કરું છું કે બીજા ઘણાં આવા જ કેસ હશે. ભૌતિકતાએ મારી પુત્રીને મંજૂરી આપવાની મંજૂરી આપી ન હતી, ફક્ત ભવિષ્યના અભ્યાસક્રમોમાં યુનિવર્સિટીની હજારો વિદ્યાર્થીઓને આ અધ્યાપક દ્વારા કરવામાં આવતી ભૂલોને ચાલુ રાખતા અટકાવવા, આ સૂચનો છતાં કામ સ્થગિત કરવાનું એટલું ખરાબ ન હતું તે સિવાય. શિક્ષકને આપ્યો, તેઓએ તેમને એવી સ્થિતિથી દૂર કરવાના હતા કે જેનો તેઓ વિરોધ દ્વારા સંમત ન હતા અને જેમાં તે વિષય માટે મહત્વપૂર્ણ કાર્ય ધરાવે છે અને તે જૂના કાયદાઓ અને સૂચનાઓ સાથે તેને પ્રસ્તાવિત કરી રહ્યા હતા. આ બાબતમાં શિક્ષક કેટલો ખરાબ હતો તે બતાવવા માટે ઘણા બધા વિદ્યાર્થીઓ અને પાછલા વર્ષોનાં બધાં કાર્યો છે. ઓછામાં ઓછું હું એક વસ્તુ લઈશ, જે કલ્પનાની મેં કલ્પના કરી છે તે તેને કાનથી ખેંચી લે છે, કારણ કે પછીના વર્ષે તેણે મારી પુત્રી અને બાકીના નિષ્ણાતો દ્વારા તેમને આપેલી સૂચનાને અનુસરીને, તેને યોગ્ય રીતે ઉછેર્યો. તેમ છતાં, બધાએ ભૂલને coverાંકવાની કાળજી લીધી હતી અને કશું થતું નથી. તે સસ્પેન્સ સાથે છોડી ગયો હતો. કોણ સાબિતી માંગે છે, યુનિવર્સિટીમાં કોણ તેની શોધ કરે છે, કાર્યોમાં, હું જે કહું છું તેનું સત્ય છે. તેઓ હજારો વિદ્યાર્થીઓને પૂછી શકે છે કે જેમણે ખામીયુક્ત અને ભૂલભરેલી સૂચનાઓને અનુસરીને કામ કર્યું હતું, ત્યાં બધી કૃતિઓ છે, ત્યાં સુધી કે મારી પુત્રીએ તેનો પર્દાફાશ કર્યો ત્યાં સુધી, તેઓ ખરાબ રીતે કરવામાં આવ્યા છે, નિષ્ફળ થયા છે, કચરામાંથી કરી શકે છે, પરંતુ અલબત્ત, કેટલાક માન્ય કારણ કે હું જાણતો ન હતો કે તેઓ ખોટા છે.