Kādas ir speciālās izglītības vajadzības

Bērni vai jaunieši, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības (SIV), būs tie, kuriem ir mācīšanās grūtības vai invaliditāte, kas viņiem apgrūtinās mācīšanos, kā to dara citi tā paša vecuma bērni. Daudziem bērniem un jauniešiem kādā izglītības posmā būs SIV, un tas visu mūžu neprasa lielas problēmas.

Ir nepieciešams, lai izglītības iestādes varētu novērtēt šīs bērnu vajadzības, lai tās varētu pareizi apmeklēt, kā arī citas iestādes vai ģimenes. Bērniem ir jāmācās ātri un viegli pārvarēt grūtību šķēršļus ar atbilstošu speciālistu palīdzību. Dažiem bērniem būs nepieciešama papildu palīdzība, bet citiem būs vajadzīgs viss viņu laiks vai jāpielāgo pirmie skolas vai pat koledžas gadi.

Speciālo izglītības vajadzību veidi

Šeit ir sniegti daži gadījumi, kas var rasties šajā kontekstā:

Izglītības vajadzības var būt saistītas ar maņu vai fizisko sfēru. Piemēram, redzes vai dzirdes traucējumi. Komunikācija mācību procesā ir ļoti raksturīga, jo students piekļūst dažādiem materiāliem, kas piedāvā informāciju par katru tēmu. Šī iemesla dēļ studentiem ar redzes vai dzirdes grūtībām jābūt pētījumam nepieciešamajiem resursiem. Tomēr jāatceras, ka ārpus jebkāda novērtējuma dienests vienmēr tiek personalizēts. Katra studenta īpašības vienmēr ir individuālas, jo, piemēram, dzirdes zuduma pakāpe ir raksturīga katram gadījumam.
Motora invaliditāte. Izglītības centram bērnam jāpiedāvā droša un bez šķēršļiem. Tādā veidā vide uzlabo studenta autonomiju ērti pārvietoties no viena punkta uz otru. Šāda veida grūtības var rasties pastāvīgi vai īslaicīgi. Šī invaliditāte ietekmē dažu ikdienas darbību veikšanu. Tādēļ ir ērti pielāgot mācību scenāriju tā, lai students mudinātu to atklāt un varētu piekļūt pieejamajiem resursiem. Studentu integrācija ir holistiska. Citiem vārdiem sakot, jārūpējas arī par nepilngadīgā komunikāciju un emocionālo labsajūtu.
Hroniskas slimības. Veselības diagnoze un tai atbilstošā ārstēšana rada izmaiņas pacienta dzīvē. Piemēram, uzņemšanas laikā slimnīcā students nevar iet uz stundu. Un dažreiz uzturēšanās slimnīcā var ilgt daudzas dienas. Slimnīcas uzņemšana maina iepriekšējo kārtību. Bet vissvarīgākais ir tas, ka pacients var atgūties un, savukārt, turpināt savu mācību procesu. Par to liecina slimnīcas pedagoģija. Skola ir daudz kas vairāk par mācību vidi, tā ir arī vieta sadraudzībai, kurā studenti dalās nozīmīgos brīžos. Tāpēc izglītība, kas tiek veicināta slimnīcu klasēs, uzlabo bērnu dzīves kvalitāti.
Mācīšanās traucējumi kā, piemēram, disleksija. Tas rada grūtības iemācīties lasīt no dažādiem viedokļiem: izpratne par lasīšanu, mutiskā tekošība un ritms. Diskalkulija, mācīšanās traucējumi, attiecas uz grūtībām, kas saistītas ar matemātikas studēšanu. Students aprēķinu realizācijā parāda kādu šķērsli, piemēram, vairāku skaitļu summu, dalījumu, atņemšanu vai reizinājumu.
Pārejas izglītības vajadzības: šāda veida grūtības izpaužas noteiktā periodā dažādu faktoru rezultātā. Studentam noteiktā akadēmiskās dzīves laikā nepieciešama lielāka uzmanība. Tāpēc pārejas vajadzībām ir pagaidu raksturs.
Pastāvīgas izglītības vajadzībasgluži pretēji, tie paliek visu skolas laiku.
Lielas jaudas. Kad students norāda uz izglītības atbalsta nepieciešamību, tas ir tāpēc, ka citu faktoru starpā ierastā klases kārtība nav saskaņota ar tajā laikā prasīto. Šajā gadījumā students parāda augstu akadēmisko sniegumu vai viņam ir liels potenciāls. Persona izceļas vienā vai vairākos apgabalos. Drīz students pārņem jaunu informāciju un integrē to ar iepriekš apgūto.
Trauksmes traucējumi. Šis faktors negatīvi ietekmē koncentrāciju, motivācija un skolas sniegumā.

Ir ļoti svarīgi, lai būtu cieša saziņa starp izglītības centriem un bērnu ģimenēm ar īpašām izglītības vajadzībām. Skola ir atsauces vide skolēnam, taču tā ir arī māja. Šī iemesla dēļ arī tēvi un mātes vada savus bērnus šajā mācību procesā. Izglītības centrs pavada ģimenes, lai atbildētu uz jautājumiem, piedāvātu atbalsta un pavadīšanas rīkus. Ģimenes uzticība bērna izglītošanai ir ļoti svarīga, taču ir arī nepieciešams, lai viņiem būtu reālas cerības uz paša bērna mācību procesu (nesalīdzinot tā tempu ar citu klasesbiedru gaitu).

Turklāt jāņem vērā arī tas var būt sociāla rakstura izglītības vajadzības, piemēram, pastiprināšanas nodarbības vai mācības klasē, kurā ir maz skolēnu. Ja tā, tad skolas audzinātājam ir būtiska loma, jo bērnam būs vajadzīgs kāds, ar kuru viņš var pārliecinoši izpausties, kā arī kāds, kurš viņu vadīs socializācijas procesā ar citiem bērniem.

Stipendijas studentiem ar īpašām izglītības vajadzībām

Stipendijas un stipendijas studentiem ar īpašām vajadzībām pēc izglītības atbalsta aicina Izglītības un profesionālās izglītības ministrija. Lai saņemtu informāciju par nākamā zvana publicēšanu, varat sazināties ar BOE. Iepriekšējos konkursos šīs stipendijas piedāvāja tiešu atbalstu studentiem, kurus skāra uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi vai ADHD.

Šī traucējuma rezultātā studentam nepieciešama īpaša uzraudzība. Šie tiešie līdzekļi piedāvā atbalstu arī studentiem ar autisma spektra traucējumiem. Šis sasaukums piedāvā, no vienas puses, atbalstu un subsīdijas studentiem kuriem invaliditātes vai uzvedības traucējumu dēļ nepieciešama izglītības palīdzība.

Turklāt, stipendijas ir paredzētas arī studentiem, kuru īpašā vajadzība pēc izglītības atbalsta ir saistīta ar augstām spējām. Piesakoties šo īpašību stipendijai, ir nepieciešams rūpīgi iepazīties ar pamatiem un arī pārbaudīt, kādas ir prasības, kurām pretendentiem jāatbilst.

Šajā gadījumā, ir svarīgi pierādīt studenta pieprasīto izglītības atbalsta īpašo nepieciešamību kad piesakāties uz minēto stipendiju. Akadēmiskais centrs, kurā studē studenti, var piedāvāt arī ģimeni interesējošu informāciju par šajā punktā aplūkoto tēmu: stipendijas un stipendijas.

Bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām grūtības

Kad bērnam, jaunietim vai pieaugušajam ir īpašas izglītības vajadzības (SEN), viņiem būs grūtības:

Mācīšanās grūtības, pamatprasmju apguvē normalizētā vidē, skolā vai citās izglītības iestādēs.
Veselības grūtības, sociāla, emocionāla vai garīga.
Īpašas mācīšanās grūtības (lasīšana, rakstīšana, informācijas izpratne utt.)
Sensorās vai fiziskās vajadzības (dzirdes traucējumi, redzes traucējumi, fiziskas grūtības, kas var ietekmēt normālu attīstību)
Komunikācijas problēmas lai izteiktos vai saprastu citu teikto
Medicīniskais stāvoklis vai veselību

Bērni un jaunieši var progresēt dažādos tempos, un viņiem ir dažādi veidi, kā labāk mācīties. Profesionāļi izglītības un psihopedagoģija Viņiem tas jāņem vērā, lai organizētu savas nodarbības, nodarbības un tādējādi spētu piemērotā veidā mācīt bērnu vai jauniešu personīgajām vajadzībām. Bērniem vai jauniešiem, kas progresē lēnāk vai kuriem ir īpašas grūtības kādā jomā, ir jābūt papildu palīdzībai, lai viņi varētu gūt panākumus mācībās.

Īpašās izglītības vajadzības: pamatprincipi

Ir vairāki pamatprincipi, kas jāņem vērā visiem, kas iesaistīti bērnu ar SIV izglītošanā. Strādājot ar bērniem ar SIV, ir svarīgi paturēt prātā šādus aspektus:

Ja bērnam ir SIV, mācība ir jāņem vērā un jāpielāgo bērna personiskajām vajadzībām, viņu ritmam un mācīšanās stilam. Tai jābūt plašai, līdzsvarotai un atbilstošai izglītībai.
Jāņem vērā vecāku viedoklis un jāuzklausa bērna vēlmes.
Dažos gadījumos bērnu ar SIV vajadzībām būs jāpievēršas ārējiem speciālistiem.
Visiem lēmumiem, kas ietekmē viņu bērnu, vecākiem ir jābūt maksimāli balsij.
Vecāki ir vissvarīgākie cilvēki bērnu audzināšanā.

Saņemiet pienācīgu palīdzību

Pirmie bērnu gadi, tiklīdz ir identificētas SIV, būs jāsaņem palīdzība atbilstoši bērna vajadzībām. Pirmie dzīves gadi ir izšķirošs laiks bērnu fiziskajai, emocionālajai, sociālajai un intelektuālajai attīstībai. Ja domājat, ka jūsu bērnam var būt attīstības problēmas, neļaujiet tam pāriet, Jums ātri jādodas pie ārsta, lai novērtētu bērna situāciju un iegūtu nepieciešamo palīdzību.

Tad jums jāiet uz bērna skolu, lai parunātos ar viņu skolotājiem un novērtētu, vai arī viņi klasē ir pamanījuši kādas problēmas. Skolai jāuzņemas atbildība par palīdzību bērniem ar SIV. Skolā varat uzdot šādus jautājumus:

Vai jūs domājat, ka manam dēlam ir kaut kādas problēmas?
Vai mans dēls ir spējīgs strādāt tādā pašā līmenī kā pārējie klasesbiedri?
Vai manam bērnam ir nepieciešams papildu atbalsts?
Vai skolā ir pietiekami daudz resursu, lai varētu palīdzēt bērniem ar grūtībām? Kurš?

Ja bērna skola ar SIV piekrīt, ka dažās jomās viņam var būt SIV, būs jāveic pasākumi, lai to atklātu un veiktu atbilstošus pasākumus. Viņi, iespējams, nosūtīs jūs pie skolas psihologa, lai veiktu dažus testus, lai novērtētu jūsu spējas vai kopā ar citiem profesionāļiem diagnosticētu iespējamās grūtības. Turklāt palīdzība a izglītības konsultants Tas būs svarīgi bērnam, jo tas palīdzēs viņam mācīties savā tempā.

Par bērniem ar SIV būtu jārūpējas tā, lai viņi maksimāli palielinātu visas savas spējas, bez salīdzinājumiem ar citiem viņa vecuma bērniem, bet ņemot vērā viņa iespējas un visu, ko viņš var sasniegt.