Kad jūs novērtējat visu, ko esat iemācījušies savas dzīves laikā, jūs varat novērtēt savu evolūciju. Zināšanas ir tieši saistītas ar personīgo pieredzi. Pieredze, kas savukārt savienojas ar jutekļiem.
Izmantojot katru informācijas kanālu, jūs iegūstat atsauces avotu, lai analizētu vidi. Austrumi mācīšanās veids, tāpēc attiecas uz procesu, kas ļauj iegūt jaunu informāciju, izpratni, pamatojums un iegaumēšana.
Faktori, kas ietekmē kognitīvo mācīšanos
Ir ārēji faktori, kas mācību procesu kontekstualizē. Cilvēks ir daļa no realitātes, un to nosaka laiks un apstākļi. Bet šajā mācību procesā ir arī iekšējie faktori.
Pastāv saikne starp prātu un zināšanu objekts uz ko tā apzināti atsaucas. Cilvēks savas dzīves laikā paplašina savas zināšanas un apkopo iepriekšējo informāciju. Tas ir, vēlme sasniegt patiesību ir tik svarīga personai, ka viņš pat uzņemas iniciatīvu iegūt šo preparātu.
Šī iemesla dēļ tā darbojas kā šīs pieredzes varonis, kas sākas ar proaktīvu iniciatīvu. Tādā veidā, kaut arī konteksts ietekmē spēju mācīties, cilvēku galīgi nenosaka tas, kas notiek ap viņu. Cilvēks mijiedarbojas ar realitāti, reaģē uz to dažādi stimuliNovērojiet, kas notiek, pārdomājiet cēloņu un seku saistību. Īsāk sakot, izpētiet vidi, lai to labāk iepazītu.
Ir jauna pieredze, kas ir pagrieziena punkts un līdz ar to paplašina iepriekšējo komforta zonu. Bet no pieredzes rodas arī atmiņas, kas apraksta pazīstamas atsauces uz cilvēku. Pieredze, kas ir daļa no paša mācību procesa. Tādā veidā tikpat svarīga kā šī praktiskā pieredze ir atmiņa, kas ved uz atmiņu par dažādām jau pieredzētām situācijām.
Tas ir, ir kognitīvs process, kas padara šo pieredzi iespējamu. Sajūtas piedāvā informāciju par realitāti. Uztveres, kas saistītas ar ārējā objekta atklāšanu. Un prāts apstrādā šo informāciju.
Šāda veida mācībās iejaucas dažādi faktori, piemēram, uzmanību. Tas ir kaut kas, ko skaidri uztver, lasot grāmatu. Ja lasītājs nav patiesi vērīgs pret lasītajiem vārdiem, viņš nesaprot šī teksta nozīmi. Līdz ar to nav patiesas mācīšanās.
Kognitīvā mācīšanās pēc Piaget
Ir dažādi autori, kuri ir pārdomājuši kognitīvās mācīšanās būtību, viens no visatbilstošākajiem ir Piaget. Mācībām ikdienā ir praktisks mērķis, tā ir daļa no cilvēku dzīves sabiedrībā. Pa šo ceļu, iegūtās prasmes tie ir arī praktiski grūtību risināšanai un problēmu risināšanai.
Pēc Piažē domām, kognitīvo attīstību veido dažādi posmi, un pirmais no tiem ir ierāmēts posmā no 0 līdz 2 gadiem. To sauc par sensomotoru. Šis ir svarīgs periods mācības pasaules izpratnē.
Pirmsoperācijas posms ir tāds, kurā bērni izbauda simbolisku spēli, bet ikdienas dzīvē tomēr neizmanto loģiku. Vēlākais posms, konkrētu darbību posms, uzsver organizētas domāšanas nozīmi šajā mācību procesā. Visbeidzot, formālas operācijas pabeidziet šo secību. Šajā posmā pusaudži saprot abstraktā, faktora, kas ir viņu domāšanā, nozīmi.
Tāpēc filozofiskas pārdomas par pašu zināšanu procesu palīdz mums labāk sevi pazīt.