Каковы особые образовательные потребности

Дети или молодые люди с особыми образовательными потребностями (SEN) - это те, кто имеет трудности в обучении или инвалидность, которые затрудняют обучение, как это делают другие дети того же возраста. Многие дети и молодые люди будут иметь SEN на каком-то этапе обучения, и это не вызовет серьезных проблем на протяжении всей их жизни. 

Необходимо, чтобы образовательные учреждения могли оценить эти потребности детей, чтобы иметь возможность правильно обращаться с ними, а также другие учреждения или семьи. Дети должны научиться быстро и легко преодолевать барьеры своих трудностей с помощью соответствующих профессионалов. Некоторым детям потребуется дополнительная помощь, а другим потребуется все свое время или приспособление к первому классу школы или даже колледжа.

Типы особых образовательных потребностей

Вот презентация некоторых случаев, которые могут возникнуть в этом контексте:

• Образовательные потребности могут быть связаны с сенсорной или физической сферой.. Например, нарушение зрения или слуха. Коммуникация очень важна в процессе обучения, так как студент получает доступ к различным материалам, которые предлагают информацию по каждой теме. По этой причине учащиеся с нарушениями зрения или слуха должны иметь необходимые ресурсы для обучения. Однако следует помнить, что вне всякой оценки сервис всегда индивидуален. Характеристики каждого ученика всегда индивидуальны, так как, например, степень потери слуха индивидуальна для каждого случая.
• Инвалидность двигателя. Образовательный центр должен предлагать ребенку безопасное и свободное от препятствий пространство. Таким образом, окружающая среда повышает автономию учащегося, чтобы с комфортом перемещаться из одной точки в другую. Проблемы этого типа могут возникать постоянно или временно. Эта инвалидность влияет на выполнение некоторых повседневных действий. Следовательно, удобно адаптировать сценарий обучения так, чтобы учащийся поощрял его открытие и мог получить доступ к доступным ему ресурсам. Интеграция студентов носит целостный характер. Другими словами, необходимо также позаботиться об общении и эмоциональном благополучии несовершеннолетнего.
• Хронические заболевания. Диагноз здоровья и соответствующее лечение меняют жизнь пациента. Например, во время госпитализации студент не может ходить на занятия. А иногда пребывание в больнице может длиться несколько дней. Поступление в больницу меняет прежний распорядок. Но самое главное, что пациент может выздороветь и, в свою очередь, продолжить свой учебный процесс. Об этом свидетельствует госпитальная педагогика. Школа - это гораздо больше, чем просто учебная среда, это также пространство для общения, в котором учащиеся разделяют важные моменты. По этой причине обучение, которое проводится в больничных классах, улучшает качество жизни детей.
• Нарушения обучения как, например, дислексия. Это создает трудности при обучении чтению с разных точек зрения: понимание прочитанного, беглость речи и ритм. Дискалькулия, нарушение обучения, относится к трудностям, связанным с изучением математики. Учащийся показывает какое-то препятствие при выполнении вычислений, например, сумму нескольких чисел, деление, вычитание или умножение.
• Временные образовательные потребности: этот тип трудности проявляется в определенный период как следствие различных факторов. Студент требует большего внимания в определенный период его академической жизни. Таким образом, временные потребности носят временный характер.
• Постоянные образовательные потребностинапротив, они сохраняются на весь школьный период.
• Высокая производительность. Когда учащийся нуждается в образовательной поддержке, это происходит потому, что, среди прочего, обычный распорядок в классе не соответствует тому, что требуется в то время. В этом случае студент показывает высокую успеваемость или имеет большой потенциал. Человек выделяется в одной или нескольких областях. Студент вскоре усваивает новую информацию и объединяет ее с тем, что было изучено ранее.
• Тревожные расстройства. Этот фактор отрицательно влияет на концентрацию, на мотивация и в школьной успеваемости.

Очень важно, чтобы образовательные центры тесно общались с семьями детей с особыми образовательными потребностями. Школа - эталонная среда для ученика, но и дом - тоже. По этой причине отцы и матери также направляют своих детей в этом процессе обучения. Образовательный центр сопровождает семьи, чтобы ответить на вопросы, предложить инструменты поддержки и сопровождения. Приверженность семьи образованию ребенка очень важна, но также необходимо, чтобы у них были реалистичные ожидания от собственного процесса обучения ребенка (без сравнения его темпов с темпами других одноклассников).

Кроме того, необходимо учитывать, что также могут иметь образовательные потребности социального характера, например, занятия с подкреплением или занятия в классе с небольшим количеством учеников. В таком случае школьный наставник играет фундаментальную роль, поскольку ребенку понадобится кто-то, с кем он сможет уверенно выражать свои мысли, а также кто-то, кто будет направлять его в процессе социализации с другими детьми.

Стипендии для студентов с особыми образовательными потребностями

Стипендии и гранты для студентов с особыми потребностями в образовательной поддержке вызываются Министерством образования и профессионального обучения. Чтобы узнать о публикации следующего звонка, вы можете проконсультироваться с Банком Англии. В прошлых звонках эти гранты предлагали прямую поддержку студентам, страдающим синдромом дефицита внимания с гиперактивностью или СДВГ.

Как следствие этого расстройства ученик требует особого наблюдения. Эти непосредственные пособия также предлагают поддержку учащимся с расстройствами аутистического спектра. Этот созыв предлагает, с одной стороны, помощь и субсидии для студентов которые нуждаются в образовательной поддержке в результате инвалидности или расстройства поведения.

Кроме того, гранты также предназначены для студентов, чья конкретная потребность в образовательной поддержке связана с высокими способностями.. При подаче заявки на стипендию с этими характеристиками необходимо внимательно ознакомиться с основами, а также проверить, каким требованиям должны соответствовать заявители.

В этом случае, важно доказать конкретную потребность в образовательной поддержке, требуемой студентом когда вы подаете заявку на указанную стипендию. Академический центр, в котором обучается студент, также может предложить интересующую семью информацию по теме, обсуждаемой в этом пункте: стипендии и гранты.

Трудности детей с особыми образовательными потребностями

Когда у ребенка, подростка или взрослого есть особые образовательные потребности (SEN), они будут испытывать трудности в:

• Трудности обученияпри приобретении базовых навыков в нормальных условиях, в школе или других учебных заведениях.
• Проблемы со здоровьем, социальный, эмоциональный или ментальный.
• Особые трудности в обучении (чтение, письмо, понимание информации и т. д.)
• Сенсорные или физические потребности (нарушение слуха, нарушение зрения, физические трудности, которые могут повлиять на нормальное развитие)
• Проблемы со связью чтобы выразить себя или понять, что говорят другие
• Медицинские условия или здоровье

Дети и молодые люди могут прогрессировать с разной скоростью и иметь разные способы лучше учиться. Профессионалы в сфере образования и психопедагогика Они должны принимать это во внимание, чтобы организовать свои классы, занятия и, таким образом, иметь возможность обучать в соответствии с личными потребностями детей или молодых людей. Дети или молодые люди, которые прогрессируют медленнее или испытывают особые трудности в какой-либо области, должны получать дополнительную помощь, чтобы иметь возможность добиться успеха в учебе.

Особые образовательные потребности: основные принципы

Существует ряд основных принципов, которые должен учитывать каждый, кто занимается обучением детей с SEN. При работе с детьми с СЭН важно помнить о следующих моментах:

• Если у ребенка есть SEN, обучение необходимо учитывать и адаптировать к личным потребностям ребенка, его ритму и стилю обучения. Это должно быть широкое, сбалансированное и актуальное образование.
• Следует учитывать мнение родителей и прислушиваться к пожеланиям ребенка.
• В некоторых случаях потребности детей с СЭН необходимо учитывать со стороны внешних специалистов.
• Родители должны иметь право голоса при принятии всех решений, касающихся их ребенка.
• Родители - самые важные люди, когда дело касается воспитания детей.

Получите надлежащую помощь

В первые годы жизни детей, как только будут определены SEN, необходимо будет получить помощь в соответствии с потребностями ребенка. Первые годы жизни - решающее время для физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития детей.. Если вы думаете, что у вашего ребенка проблемы с развитием, не упускайте их. Вам следует как можно скорее обратиться к врачу, чтобы оценить ситуацию вашего ребенка и получить необходимую помощь.

Затем вам следует пойти в школу вашего ребенка, чтобы поговорить с его учителями и оценить, заметили ли они также какие-либо проблемы в классе. Школа должна взять на себя ответственность за помощь детям с SEN. В школе вы можете задавать такие вопросы, как:

• Как вы думаете, у моего сына какие-то проблемы?
• Может ли мой сын работать на том же уровне, что и остальные его одноклассники?
• Нужна ли моему ребенку дополнительная поддержка?
• Достаточно ли в школе ресурсов, чтобы помочь детям с трудностями? Который?

Если школа ребенка с SEN согласна с тем, что у них может быть SEN в некоторых областях, необходимо предпринять шаги, чтобы обнаружить это и предпринять соответствующие шаги. Они, вероятно, отправят вас к школьному психологу, чтобы он прошел несколько тестов, чтобы оценить ваши способности или вместе с другими специалистами диагностировать возможные трудности. Кроме того, помощь педагог-консультант Это будет необходимо ребенку, так как поможет ему учиться в своем собственном темпе.

О детях с СЭН следует заботиться таким образом, чтобы они могли максимально развить все свои способности. без сравнения с другими детьми его возраста, но с учетом его возможностей и всего, чего он может достичь.

Теме статьи:

Психопедагогика для лечения студентов с особыми образовательными потребностями