Ако спроведемо анкету међу наставницима и замолимо их да прикажу своју идеалну учионицу, врло је вероватно да једна од пожељних укључује чињеницу да би савршени час био онај у којем би студенти су пажљиви већину времена. Тачно је да је тешко континуирано продужавати интересовање за неколико сати, не можемо заборавити да нико не држи криву пажње сваког сата, чак ни сваког дана.
Како онда задржати више интереса и избегавајте ометање учионице што је више могуће? Врло је вероватно да ће требати прилагодити календар предавања. Рано ујутро, студенти су пријемчивији и пажљивији, управо супротно од онога што се дешава касно ујутро, где је умор оставио трага. Предмети (математика, физика, језици, ...) и активности (испит, на пример) за које је потребна већа когнитивна способност требају бити наведени у првим сатима дневног реда. За крај јутра боље је напустити оне којима је потребна употреба креативности (визуелне уметности, мултимедија, радионице, усмене изложбе, ...) или оне које служе за разоноду и рекреацију (посете иностранству, физичко васпитање, ...).
С друге стране, важно је знати стимулисати учешће разреда када се предаје предмет. Нема ништа успаваније од дугог слушања некога како неуморно разговара без шансе да интервенише. Пауза, прављење кругова питања и одговора, комбиновање речи са визуелним презентацијама (инфографике, видео снимци, ...) и успостављање емпатије са њима, остављајући неколико минута да се слободно објасне, начин је „буђења“ њихово учешће и значајно смањује врхове опадања нивоа неге.
Схватите да су петак, као и дани пред одморе или празнике, нешто компликованији дани јер су студенти уморнији, расејанији, чак и еуфоричнији него иначе. Бити мало снисходљивији у овим ситуацијама омогућава да часови не буду фрустрирајуће искуство ни за једну страну.