Учење се може проучавати са различитих гледишта. Тхе Нове технологије створили су прекретницу у навикама и начину живота људи. У друштву у којем је људско биће стално повезано са различитим информационим каналима и мрежама, гледиште конективизма добија посебан значај.
Наставник Георге Сиеменс Један је од највећих експонената ове теорије на пољу образовања.
Теорија учења која нуди занимљиве одговоре о дигиталном добу. Ова теорија, дакле, добија значење у глобалном тренутку који директно утиче на култура, комуникација, посао и наравно образовање.
Са филозофског становишта, различити аутори су развили своје теорије знања, обраћајући посебну пажњу на процес који се дешава унутар субјекта када се сам чин знања материјализује.
Нови начин учења
Међутим, данас је за разумевање овог људског искуства такође потребно апеловати на технологијана пример на технолошке уређаје. Заузврат, знање надилази индивидуални ниво да би досегло оквире организација.
Односно, знање се може јавити и споља, у односу на само људско биће. Тхе процес учења То није равна линија, али способност посматрања да успостави везе између различитих тачака добија посебно значење, јер је у основи могуће успоставити асоцијације идеја повезивањем дела са целином.
Конективизам се не разуме из перспективе индивидуализма већ из социјалне перспективе: знати је делити. То јест, људско биће може допунити своја гледишта кроз перспективе других људи који имају своја искуства.
Стога разноликост гледишта не мора бити негативан облик релативизма, већ извор знања за оне који имају већу менталну флексибилност захваљујући овој отворености идеја.
Један од могућих ризика за људска бића у данашњем друштву је синдром прекомерне информације Будући да једним кликом на дугме било који корисник интернета и друштвених мрежа може приступити неисцрпној количини информација о датој теми. Прималац тих информација може у том контексту доживети хаос.
Међутим, чин сазнања у ситуацији ове врсте лежи у томе што критеријум разлучивања даје приоритет главним идејама од оних које су секундарне.
Групе знања
Учење је продужено искуство које је присутно у различитим сценаријима учења, на пример, мрежним везама, групама организатора, друштвеним мрежама или професионалном окружењу. Знање се рађа из способности уочавања веза.
Једна од главних разлика између ове теорије учења и других претходних објашњења је у томе што је ова теорија контекстуализована у оквиру тренутна стварност у којој је технолошка револуција трансформисала стварност у својим коренима. На пример, технологија убрзава брзину којом људи приступају информацијама.
Ова теорија не само да има рационални критеријум, већ такође позива на интелигенцију емоција да покаже важност заједнице између мисао и осећање попут две равни које утичу једна на другу.
И упркос свему наученом, могуће је и даље се развијати. У ствари, овај изазов наставка неговања важних достигнућа на линији знања сам себи је циљ.