Постоје различити методологије учења. Традиционални систем је онај који полази од теоријске обуке на часу, као претходне основе да се стечено знање примени у каснијој пракси. Међутим, ово није једини начин учења. Да ли знате учење засновано на проблему? Ова методологија подстиче ученика ка развоју склоности, компетенција, вештина и способности усмерених на решавање реалних ситуација.
Напротив, у учење фокусирано на проблем, прво се анализира сам конфликт, проучава контекст проблема, вештине неопходне за суочавање са њим и израђују се различити приступи за решавање проблема. Ова методологија има прагматичну филозофију усмерену на стицање искуства као олакшавајућег ресурса за идеје.
Како се ова методологија примењује у пракси?
Мала група ученика, у координацији са тутором који има улогу ментора, рад у тиму да пронађе најбоље решење за конкретан и конкретан проблем. Ова потрага за решењем проблема директно нуди додатно учење.
Једна од предности ове наставне методе је што ученик усваја а проактивна улога а нереактиван док наставник напушта улогу конвенционалног часа у коме преузима водећу улогу у мајсторском говору. У овом случају, тутор је фасилитатор учења.
Који су циљеви ове педагогије?
1. Укључите ученика као протагониста сопственог процеса откривања. Међутим, он овим путем не иде појединачно, већ добија позитивне повратне информације из простора обележеног мозак, информација, активно слушање и континуирана сарадња.
2. Поставите ученика на раван од стварне ситуације то се заправо може десити да би вам се понудила боља припрема за управљање таквом врстом околности.
3. Развијте тимски рад кроз стална сарадња у постизању заједничког циља. Ово учење тимског рада је од виталног значаја за суочавање са другим животним искуствима, на пример, рад у канцеларији.
4. Ојачати памћење и разумевање наученог из искуствено учење што је супротстављено конвенционалном методу памћења текста. Искуствено учење је праћено емоцијама и сензацијама. Ови састојци чине да мисао боље фиксира те стимулусе.
5. Самоуко учење. Ученик стиче позитиван став да пронађе сопствене одговоре на конфликте. Ово повећава потенцијал ученика који кроз развој одговарајућег става постаје његова најбоља верзија.
6. Унутрашња мотивација. Постоје различите врсте мотивације. Тутор групе спроводи рад позитивног поткрепљења као ментор, чиме се повећава спољашња мотивација у временима потешкоћа. Међутим, кључ ове методологије је да она ставља тежину учења на самог ученика. Односно, унутрашња мотивација је кључ развоја.
7. Сваки проблем има а циљ учења фундаментални. Између оба елемента постоји узрочно-последична веза. Наиме, проблем, анализиран из призме образовања, има зашто и сврху.
8. Развој критички смисао на основу способности за размишљање и моћи питања пре дефинисања конкретних одговора.
Са филозофске тачке гледишта, вреди запамтити да Аристотел објашњава да свако знање почиње искуством. И овај метод учења такође полази од ове премисе на епистемолошком нивоу.