Образовна дијагноза

Наставници се свакодневно суочавају са многим проблемима када не знају како да се понашају због карактеристика ових околности. У многим приликама наставници се нађу сами не знајући шта да раде јер немају одговарајуће стратегије за то бити у стању да се носи са овим проблемима или једноставно зато што се из наставе не зна како се са њима поступати. Због свега овога образовна дијагноза постаје релевантан у свим образовним институцијама.

Квалитет образовања

Квалитет образовања се не заснива само на знању које се са наставника преноси на ученике, он иде много даље и увек ће имати везе са постизањем образовних промена са повољним резултатима у било ком контексту у коме је образовна дијагноза неопходан алат за његово постизање. Квалитет образовања повезује читаву образовну институцију од самог центра, до наставне праксе, наставника, евалуације система, методологије која се користи у школи итд.

Значај образовне дијагнозе у институцијама

У било којој образовној дијагнози, потребно је узети у обзир одговарајуће алате и технике да би се то могло учинити, јер су потребни ресурси да би се могао анализирати контекст и на тај начин утврдити да ли је потребно преусмерити правац или не васпитне функције школе.

Образовна дијагноза увек пружа релевантне и изузетно важне информације како би се могла знати стварност школске установе, да би знали да ли треба побољшати унутрашње линије и да би се тачно знало шта не успева да се не постигну циљеви центра. Само на тај начин биће могуће подстаћи оно што се дешава и на тај начин моћи пронаћи одговоре и потребна решења како би се побољшало оно што у школи не успева. Никада не би требало да тражите било где другде, јер бисмо од тада угрожавали образовни квалитет школе.

Коначни циљ дијагнозе је проналажење могућих недостатака и побољшање образовања у свим аспектима школе. Биће оцењена организација, начин рада професионалаца и све што се тиче образовног центра.

У образовној дијагнози потребно је истражити и анализирати ниво постигнућа коју образовна институција има према својој структури и такође одредити елементе који се постижу, оне које треба постићи и оне који су циљеви које треба испунити.

Квалитет образовања и наше друштво

Тренутно у друштву у којем живимо квалитет образовања постаје неопходност да родитељи могу у потпуности да верују образовању које њихова деца добијају у школи сваки пут када свако јутро оду у образовни центар. У том смислу, тренд повећања квалитета образовања захваљујући различитим програмима приморава све наставнике да траже побољшања у својој личној пракси, у континуираној обуци, у учионици и у школи уопште.

Сви чланови образовног система треба да размисле о функцијама које обављају и како то могу боље да обављају, размишљајући о томе шта би требало да модификују како не би дошло до врсте недостатака у њиховој функцији.

Потребе школе

Али чак и када чланови образовног система раде на најбољи могући начин, дијагноза ће омогућити да се знају све потребе или проблеми који се појаве, али и снаге и слабости у различитим областима образовне институције. Само на овај начин ће Моћи ће да размишљају о побољшањима и знају шта треба предузети да би имали добар образовни континуитет.

Да би ефикасно интервенисали, и наставници и руководиоци мораће да примењују нове праксе осмишљене као стратегије за решавање откривених недостатака. Могу се постићи циљевима, циљевима, стратегијама, пројектним радом или другим врстама акција.

Извођењем образовне дијагнозе у центру могу се развити потребне вештине и компетенције да би се могли решити проблеми и исправите оно што није радило исправно. Неопходна је способност тимског рада и одлучивања свих чланова. Комуникација и добар рад тима биће неопходни да би се ситуација поправила и да се након процене предузму потребне мере.

Да ли мислите да је образовна дијагноза неопходна да би се могло имати квалитетно образовање у нашој земљи? Да ли мислите да му требају побољшања?

Повезани чланак:

Бесплатне књиге за наставнике у пдф-у