Постоје студенти који се лоше понашају на часу и сви наставници на свету ће се у неком тренутку свог живота упознати са овим врстама ученика. Наставници можда неће моћи да зауставе све облике лошег понашања пре почетка. Међутим, васпитачи имају контролу над својим реакцијама на проблеме понашања ученика.
Због тога наставници морају паметно да одаберу своје одговоре, водећи рачуна да буду прикладни и логични. Стара изрека „Казна се мора подударати са злочином“ посебно важи у учионици. Ако наставник намеће нелогичан одговор, ученици ће научити мање него ако је одговор директно повезан са ситуацијом, или би важне информације које се тога дана предају на часу могле бити изгубљене.
Даље ћемо вам рећи о неким ситуацијама које се могу догодити и на тај начин помоћи у успостављању управљања понашањем. Наравно, Они нису једини одговарајући одговор, али показују водич за одговарајуће и непримерене последице.
Ученик користи телефон на часу
- Прикладан: Реците ученику да одложи телефон.
- Неадекватно: Занемаривање употребе телефона или непрестано тражење да га склоните док га студент игнорише.
Учитељ треба да обавести родитеље о томе шта се догодило, а разреду треба да буду јасна правила о коришћењу телефона на часу. Последице могу бити упозорење када се телефон први пут користи током предавања, одузимање телефона до краја наставе или дан другог прекршаја (у то време студент може да преузме телефон) и одузимање уз позив родитељима да подигну телефон након трећег дела.
Ученику се такође може забранити да телефон донесе у школу након трећег прекршаја. Наставници такође могу да бирају како ће се носити са злоупотребом телефона. Наставници и школе треба да планирају употребу уређаја која узима у обзир дигитално држављанство и сигурност ученика. Без обзира на то, дигитални уређаји попут телефона треба да се користе само у настави када су на уму специфични циљеви, као што су вежбе критичког мишљења или сарадња.
У више наврата касните на час
- Прикладан: Упозорење за први прекршај, са ескалирајућим последицама за даља одлагања.
- Неприкладно: Наставник игнорише ситуацију и ученик нема последица због кашњења.
Кашњење је велики проблем, посебно ако се не контролише. Студенти који касне на час „могу да прекидају или одвлаче пажњу другим ученицима, ометају учење и генерално нарушавају морал одељења. Заправо, Ако се не означи, кашњење може постати проблем за читав разред.
Наставници морају водити кашњење у рјешавању проблематичних заостатака. Добра политика закашњења треба да садржи структурирани скуп последица, као што је следеће:
- Прво кашњење: упозорење
- Друго одлагање: најхитније упозорење
- Треће кашњење: казна, отприлике пола сата до сата након школе
- Четврта одгода: Једно дуже задржавање или две сесије притвора
- Пето кашњење: позив родитељима и избацивање из тог одељења током дана
Домаћи задатак није урађен
- Прикладан: У зависности од школске политике, ученик може изгубити бодове на додељеном домаћем задатку. Студент може такође добити нижу оцену из академског понашања.
- Неадекватно: Недостатак домаћих задатака доводи до тога да ученик прекине наставу.
По дефиницији, ученици раде домаће задатке ван контроле учионице. Из тог разлога, многе школе не кажњавају домаће задатке. Ако наставници оцењују само оцене у разреду или збирне оцене (оцена која мери оно што је ученик научио), тада оцена тачно одражава оно што ученици знају.
Међутим, вођење евиденције домаћих задатака за завршетак може бити драгоцена информација коју ћете поделити са родитељима. Политике треба да се баве сврхом задатка; количина и учесталост; одговорности школе и наставника; одговорности ученика; И. улога родитеља или других који помажу ученицима у домаћим задацима.
Ученик нема потребне материјале за наставу
- Прикладан: Наставник студенту даје оловку или оловку у замену за гаранцију. На пример, наставник може задржати ученичку огрлицу како би осигурао да се оловка или оловка врате на крају часа.
- Неадекватно: Ученик нема материјале и не може учествовати.
Студенти не могу завршити ниједан наставни рад без материјала. Додатна опрема (попут папира, оловке или калкулатора) или других основних потрепштина треба да буде на располагању у настави.