Шта је наставна јединица: 7 кључних елемената

Ако се на било који начин бавите наставом, требали бисте знати шта је дидактичка јединица и чему служи, јер је то неопходно и неопходно за сваког наставника. За наставника који жели да има одговарајући распоред за одређено време, дефинишући циљеве који ће радити, шта ће радити, како ће то радити и шта му је потребно, као и на то коме је његово предавање усмерено. . Мораћете да знате и разумете шта је наставна јединица, за шта се користи и када треба да се изводи.

Шта је

Наставна јединица је наставна јединица. Стога је то начин планирања наставно-наставног процеса који ће наставник спровести са својим ученицима. Моћи ћете да организујете садржај јединице и дајете јој доследност као и значење.

У дидактичкој јединици треба размотрити различитост ученика као и елементе који су потребни (ниво развијености ученика, ако постоји ученик са посебним образовним потребама, социокултурно окружење у којем се налазе, породица ниво ученика, пројекат курикулума, расположиви и потребни ресурси итд.). Све ово мора се узети у обзир да би се организовали садржаји, препознали циљеви које треба постићи на крају дидактичке јединице, методологија која ће се користити, процена искустава и врста евалуације која ће се спровести на крај курса.дидактичка целина и тако проверити да ли су ученици интернализовали све концепте на којима су радили.

Кључни елементи свих наставних јединица

Све дидактичке јединице имају кључне елементе који се морају узети у обзир како би се могле спровести и правилно разрадити. Ти елементи су:

опис

Опис указује на тему или назив дидактичке јединице, као и на претходно знање које студенти морају да поседују, активности које ће се у почетку изводити као мотивација и да студенти почну имати контакт са оним на чему ће радити, итд

Мора се назначити укупан број сесија дидактичке јединице, коме је упућена, трајање сваке, тренутак када ће дидактичка јединица започети, када се очекује да се заврши и ресурси који ће бити потребни.

ciljevi

Треба утврдити наставне циљеве да бисте знали шта желите да студенти науче у тој одређеној јединици. Они могу бити специфични или општи циљеви ... У идеалном случају, то би требало да буде 6-10 циљева како бисте били сигурни да је то комплетна јединица.

Циљеви би требали бити изражени у смислу могућности и узети у обзир способности и потребе студентске групе.

Фајлови

У садржајима је потребно говорити и навести садржаје учења који ће се морати научити. Садржај мора бити повезан са концептима, процедурама, капацитетима или склоностима.

Садржај ће морати бити уклоњен из циљева како би све било у корелацији. Такође треба објаснити поступке којих се треба придржавати како би студенти могли да науче садржаје и вештине, односно да процене правилно извршење, потребне инструменте, вредности итд.

Редослед активности

У редоследу активности треба утврдити редослед учења, које ће се активности изводити, како су међусобно повезане итд.

Морају се назначити утврђене сесије, њихово трајање и колико је ученика намењено. Неопходно је одражавати све процедуре, инструменте који су потребни, ако имају континуитет са другим сесијама итд. Морају се узети у обзир прилагођавања курикулума.

Методологија

Методологија треба да објасни како ће се предавати и које ће се процедуре користити. Аспекти повезани са тТакође са организацијом простора и времена која ће бити потребна дидактичкој јединици уопште и посебно сесијама.

Материјали и ресурси

Треба детаљно навести конкретне ресурсе потребне за нормалан развој дидактичке јединице и без наилажења на потешкоће било које врсте.

Евалуација наставне јединице

Критеријуми и индикатори за оцењивање и вредновање морају бити назначени како би се знало да ли су студенти стекли предавано знање. Ову врсту евалуационих активности треба да изабере наставник и то могу бити испити, завршни пројекти, дебата, отворена питања итд. На тај начин наставник ће моћи да процени ставове, знање и рад ученика.