Det är viktigt att veta vad meningsfullt lärande är för att bättre förstå hur man kan internalisera begrepp. Men vad är meningsfullt lärande? Lärande är en grundläggande del av varje människas eller varelsens liv. För att kunna leva och avancera är det nödvändigt att lära sig. Det är det enda sättet som människor kan anpassa sig till miljön. Ibland räcker det inte med att memorera data utan det är nödvändigt att förstå och internalisera dem. Men hur är information integrerad i hjärnan?
Inte allt vi lär oss samma, inte alla integrerar vi information på samma sätt. David Ausubel studerade skillnaderna mellan lärdomar och utvecklade sin teori om meningsfullt lärande för att förstå allt detta mycket bättre.
Vad är
Med denna typ av kunskap associerar människor sin tidigare kunskap med de färdigheter de besitter för att integrera den nya informationen. För att lära sig, i denna mening, kan den motiverande källan för att ge mening till det som lärs och för personen att känna att det de lär sig är viktig inte saknas.
Det är ett sätt att bygga kunskap, konstruktivism. I denna typ av inlärning samlas information in, väljs, organiseras och relationer skapas mellan kunskapen som ska förvärvas med den kunskap som tidigare hade. Det nya innehållet är relaterat till upplevda erfarenheter eller tidigare kunskaper, vilket gör att den som lär sig känner sig motiverad att göra det.
När ett nytt lärande är relaterat till ett annat som tidigare hade skapats skapas en ny kunskap med en unik betydelse för var och en ... eftersom varje person har sina egna upplevelser och sina egna perspektiv på livet. Detta kan förstås som att känna att allt plötsligt börjar bli meningsfullt med en idé, teori eller resonemang.
Meningsfull inlärning, genom att ge mening till inlärning som överför det inlärda innehållet till långtidsminnet, vilket gör det till ett aktivt, konstruktivt och bestående lärande. Om det inte förstås lärs det inte, så lärande upplevs vara användbart och är inte begränsat till att bara memorera. Lärlingen är kopplad till lärande, han är huvudpersonen eftersom det är en medveten process. Det är ett aktivt lärande som inte har något att göra med det passiva (rot eller mekaniskt).
Vad som behövs för meningsfullt lärande
För att meningsfullt lärande ska äga rum är det nödvändigt att personen eller lärlingen har olika aspekter: en kognitiv struktur, läromedel och motivation.
Först behöver du en kognitiv struktur som är grunden för att data ska interagera. Det består av de idéer vi har och den tydlighet de har. Då måste du ha material att lära dig och reagera på dem med tidigare kunskap. Du måste ha nya koncept för att internalisera. Om det är svårt att hitta en länk behövs ytterligare ansträngningar för att kunna koppla de nya koncepten med de tidigare begreppen. Sist men inte minst behöver du motivation och en vilja att lära dig saker. Det viktigaste är att lärlingen vill träna och lära sig. Utan vilja kommer aldrig bra resultat att uppnås.
Känslomässiga aspekter
Meningsfullt lärande har en känslomässig del som måste beaktas. Det är faktum att man tillskriver det man lär sig en personlig mening och för detta behövs en affektiv och emotionell dimension. Det är inte bara att hålla informationen i åtanke och sedan släppa den och validera den för alltid ... det betyder att ge en personlig mening till kunskapen för att förstå och lära sig den bättre, och när detta har uppnåtts, internaliser det genom att överföra det till långtidsminnet.
I mekaniskt eller repetitivt lärande finns det ingen känsla eller avsikt att internalisera inlärningen, det är bara ett försök, till exempel att klara ett prov, men utan att ge verklig mening till det som lärs. Å andra sidan, när meningsfullt lärande genomförs, utförs en mental missuppfattning av kunskap för att ge den ordning och relatera den till det vi redan vet. Således kan den kognitiva strukturen ändras ... något som mekaniskt eller repetitivt lärande aldrig kunde uppnå.
Därför, i detta meningsfulla lärande, är begrepp relaterade för att förstå dem: vad som bör läras med det som redan är känt eller har lärt sig genom erfarenheter. Och när den väl reagerat lär sig den nya kunskapen. Det är viktigt att lärlingen kan ge ett yttrande och diskutera vad han måste internalisera.