การเรียนรู้แบบร่วมมือในห้องเรียนคืออะไร

หากความร่วมมือของสมาชิก สังคมไม่สามารถดำรงอยู่ได้… สังคมของมนุษย์อยู่ได้เพราะความร่วมมือของสมาชิกทำให้การอยู่รอดเป็นไปได้ สังคมถ้ามันก้าวหน้าก็จะอยู่ในกลุ่มเสมอ ในสังคมมนุษย์ ผู้คนมีแนวโน้มที่จะอยู่รอดมากขึ้นหากพวกเขาได้รับการฝึกฝนให้ทำเช่นนั้นกับกลุ่มของพวกเขา  การเรียนรู้แบบร่วมมือในห้องเรียนดำเนินไปในลักษณะนี้

วิธีที่นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันเป็นลักษณะการสอนที่ถูกละเลย ใช้เวลาฝึกอบรมเป็นจำนวนมากในการช่วยครูจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมระหว่างนักเรียนและสื่อการสอน (เช่น หนังสือเรียน โปรแกรมหลักสูตร) ​​และใช้เวลาบางส่วนไปกับวิธีที่ครูควรมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน แต่วิธีที่นักเรียนควรมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันนั้นค่อนข้างจะมองข้ามไป .. และมันควรจะเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด!

วิธีที่ครูจัดโครงสร้างรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและนักเรียน มีหลายอย่างที่จะบอกว่านักเรียนเรียนรู้ได้ดีเพียงใด รู้สึกอย่างไรกับโรงเรียนและครู รู้สึกอย่างไรต่อกันและกัน และมีความนับถือตนเองมากเพียงใด

ประวัติการเรียนรู้แบบร่วมมือ

ในช่วงกลางทศวรรษ 1960 การเรียนรู้แบบร่วมมือไม่ค่อยเป็นที่รู้จักและนักการศึกษาส่วนใหญ่ไม่สนใจ การศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัยถูกครอบงำด้วยการเรียนรู้แบบแข่งขันและเป็นรายบุคคล การต่อต้านวัฒนธรรมต่อการเรียนรู้แบบร่วมมือมีพื้นฐานมาจากลัทธิดาร์วินในสังคม โดยมีสมมติฐานว่านักเรียนควรได้รับการสอนให้เอาตัวรอดในโลกที่มีแต่ความก้าวหน้าที่แข็งแกร่งที่สุดเท่านั้น ... และตำนานของ "ปัจเจกนิยมที่แข็งแกร่ง" ที่สนับสนุนการใช้การเรียนรู้แบบปัจเจก

ในขณะที่การแข่งขันครอบงำการคิดเชิงการศึกษา การเรียนรู้แบบปัจเจกบุคคลนั้นถูกท้าทายโดยส่วนใหญ่มาจากงานของสกินเนอร์ในการเรียนรู้ด้วยโปรแกรมและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม แนวปฏิบัติด้านการศึกษาและความคิดได้เปลี่ยนแปลงไป

การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นขั้นตอนการเรียนการสอนที่เป็นที่ยอมรับและมักนิยมกันในทุกระดับการศึกษา ปัจจุบันมีการใช้การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในทุกส่วนของโลก ในทุกสาขาวิชา การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นขั้นตอนการเรียนการสอนที่เป็นที่ยอมรับและแนะนำเป็นอย่างยิ่ง

คืออะไร

เป้าหมายการเรียนรู้ของนักเรียนสามารถจัดโครงสร้างเพื่อส่งเสริมความร่วมมือ การแข่งขัน หรือความพยายามเฉพาะบุคคล ในแต่ละห้องเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนจะมุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมายและดำเนินการภายใต้โครงสร้างเป้าหมาย วัตถุประสงค์การเรียนรู้คือสภาวะในอนาคตที่ต้องการเพื่อแสดงความสามารถหรือความเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่กำลังศึกษา

โครงสร้างเป้าหมายระบุวิธีที่นักเรียนจะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันและกับครูในระหว่างการสอน โครงสร้างเป้าหมายทุกอันมีที่ของมัน ในห้องเรียนในอุดมคติ นักเรียนทุกคนจะได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกับผู้อื่น แข่งขันเพื่อความสนุกสนานมากกว่าที่จะชนะ และทำงานด้วยตนเอง ครูตัดสินใจว่าจะใช้โครงสร้างเป้าหมายใดในแต่ละบทเรียน

ความร่วมมือกำลังทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ในสถานการณ์ที่ให้ความร่วมมือ นักเรียนแสวงหาผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและต่อสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมคือการใช้การศึกษาของกลุ่มย่อย เพื่อให้นักเรียนได้ทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มพูนการเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น

มันสามารถเปรียบเทียบกับการแข่งขัน (นักเรียนทำงานกันเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางวิชาการ เช่น เกรด A ที่นักเรียนทำได้เพียงหนึ่งหรือสองสามคนเท่านั้นที่สามารถบรรลุได้) และปัจเจก (นักเรียนทำงานด้วยตนเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ที่ไม่เกี่ยวข้อง นักเรียนคนอื่น) การเรียนรู้ . ในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและเป็นรายบุคคล คุณประเมินความพยายามของนักเรียนตามเกณฑ์มาตรฐาน ในขณะที่การเรียนรู้แบบแข่งขันจะให้คะแนนนักเรียนตามมาตรฐาน

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนแบบมีส่วนร่วมคืออะไร เพื่อให้ทั้งครูและนักเรียนทราบถึงความสำคัญและทุกสิ่งที่สามารถทำได้ การเรียนรู้ในกลุ่มจะมีผลมากกว่าการทำทีละอย่างเสมอ แม้ว่าการเรียนรู้จะมีช่วงเวลาส่วนตัว แต่ก็จำเป็นต้องสร้างสมดุลในการเรียนรู้ คุณเดิมพันกับการเรียนรู้ประเภทนี้หรือไม่?