ความสำคัญของการฝึกอบรมครูที่มีประสิทธิภาพ

ครูที่ดีมีความสำคัญต่อความสำเร็จของนักเรียน แล้วครูจะใจเย็นได้อย่างไร? เช่นเดียวกับการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับวิชาชีพเฉพาะทางใด ๆ ครูต้องได้รับการฝึกอบรม พวกเขาต้องฝึกอบรมก่อนเข้าห้องเรียนและต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องแม้ในขณะที่ทำงานในชั้นเรียน ตั้งแต่วิทยาลัยที่มีหลักสูตรฝึกอบรม การสอนนักเรียน ไปจนถึงการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง...ครูได้รับการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องตลอดอาชีพการงาน

การฝึกอบรมทั้งหมดนี้ทำให้ครูใหม่มีโอกาสประสบความสำเร็จมากที่สุด เช่นเดียวกับครูที่มีประสบการณ์ เมื่อพวกเขาเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ในด้านการศึกษา เมื่อการฝึกอบรมนี้ไม่เกิดขึ้น มีความเสี่ยงที่ครูจะออกจากวิชาชีพก่อนกำหนด ข้อกังวลอีกประการหนึ่งคือเมื่อการฝึกอบรมไม่เพียงพอ นักเรียนจะทุกข์ทรมาน

โปรแกรมเตรียมเข้ามหาลัย

ครูส่วนใหญ่ได้รับการฝึกอบรมการศึกษาครั้งแรกในวิทยาลัยโดยการเรียนหลักสูตรต่างๆ ที่ตรงตามข้อกำหนดของการฝึกอบรมการศึกษา หลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับครูเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ผู้ที่สนใจในการศึกษาได้รับข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในห้องเรียน

โปรแกรมการเตรียมครูทั้งหมดจะรวมหลักสูตรที่ทบทวนความคิดริเริ่มด้านการศึกษา เช่น ความทุพพลภาพหรือความสำเร็จ จะมีหลักสูตรที่ทำให้ครูใหม่คุ้นเคยกับคำศัพท์ทางการศึกษา ครูจะได้รับการฝึกอบรมเฉพาะเจาะจงมากขึ้นหรือน้อยลงในเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับหลักสูตรที่เขาสนใจ

โปรแกรมการเตรียมครูทั้งหมดมีกลยุทธ์การจัดการห้องเรียนและข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน หลักสูตรทำงานไม่เสร็จหลังจากสี่ปี หลายๆ แห่งต้องการปริญญาขั้นสูงสำหรับครูด้านการศึกษา หรือวิชาเฉพาะเมื่ออยู่ในห้องเรียนมาหลายปีแล้ว

ขาดแคลนครูผู้เชี่ยวชาญ

ในบางส่วนของโลกมีปัญหาการขาดแคลนครูโดยเฉพาะในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีครูที่มีใบรับรองที่เหมาะสมเพื่อให้สามารถมีกำลังคนและสามารถแสดงทักษะของตนต่อโลกของนักเรียนได้ แม้ว่าผู้สมัครครูที่ได้รับการรับรองทางเลือกเหล่านี้จะมีวุฒิการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะอยู่แล้ว พวกเขาจะได้รับการฝึกอบรมด้านกฎหมายการศึกษาและการจัดการห้องเรียน

การพัฒนาวิชาชีพ

เมื่อครูได้รับการว่าจ้างจากระบบโรงเรียน พวกเขาจะได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในรูปแบบของการพัฒนาวิชาชีพ ตามหลักการแล้ว การพัฒนานี้กำลังคิดว่าจะต่อเนื่อง ตรงประเด็น และทำงานร่วมกันโดยมีโอกาสที่จะได้รับคำติชมหรือสะท้อนกลับ การฝึกอบรมประเภทนี้มีหลายรูปแบบ ขึ้นอยู่กับครูว่าจะเลือกเส้นทางการพัฒนาวิชาชีพที่เหมาะสมกับความสนใจและความต้องการของคุณมากที่สุด

ที่อื่นๆ อาจเน้นที่การพัฒนาครูโดยอาศัยการทบทวนข้อมูล ตัวอย่างเช่น หากข้อมูลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาแสดงจุดอ่อนในทักษะการคำนวณ การพัฒนาครูหรือหลักสูตรก็คือการฝึกอบรม พวกเขาสามารถจัดระเบียบเพื่อฝึกอบรมครูในกลยุทธ์ที่แก้ไขจุดอ่อนเหล่านี้ มีสถานที่อื่นๆ ที่กำหนดให้ครูต้องจัดโปรแกรมการพัฒนาของตนเองโดยการอ่านและไตร่ตรองในหนังสือหรือติดต่อกับนักการศึกษาคนอื่นๆ ผ่านโซเชียลมีเดีย

การสอนแบบจุลภาคหรือการสอนแบบจุลภาค

นักวิจัยด้านการศึกษา John Hattie ในหนังสือ "Visible Learning for Teachers" ของเขาได้วาง "microteching" ในผลกระทบหลัก XNUMX ประการต่อการเรียนรู้และประสิทธิภาพของนักเรียน. Microteaching เป็นกระบวนการสะท้อนระหว่างที่ชั้นเรียนดูเป็นคู่หรือโดยการบันทึก เพื่อทบทวนครูและตรวจสอบผลงานในห้องเรียน

วิธีหนึ่งมีวิดีโอทบทวนครู (หลังบทเรียน) เพื่อการประเมินตนเอง เทคนิคนี้ช่วยให้ครูเห็นว่าสิ่งใดได้ผล กลยุทธ์ใดใช้ได้ผลหรือไม่เพื่อระบุจุดอ่อน วิธีอื่นอาจอยู่ในรูปแบบของความคิดเห็นจากเพื่อนโดยไม่ต้องกังวลเรื่องการประเมิน คุณภาพที่สำคัญของผู้เข้าร่วมการประชุมย่อยtea เป็นความสามารถของคุณในการให้และรับข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์

ผู้เข้าอบรมในรูปแบบการอบรมเข้มข้นนี้ทั้งครูและผู้ชม ต้องมีใจที่เปิดกว้างเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนการสอน เป็นประโยชน์ที่จะรวมรูปแบบการฝึกอบรมนี้ไว้ในระหว่างประสบการณ์การสอนของนักเรียน ซึ่งนักเรียน-ครูสามารถนำเสนอบทเรียนย่อย นักเรียนกลุ่มเล็ก ๆ แล้วมีส่วนร่วมในการอภิปรายในภายหลังเกี่ยวกับบทเรียน