Τι είναι οι Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Τα παιδιά ή οι νέοι που έχουν Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (SEN) θα είναι εκείνοι που έχουν μαθησιακές δυσκολίες ή αναπηρίες που θα δυσκολευτούν να μάθουν όπως κάνουν άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Πολλά παιδιά και νέοι θα έχουν SEN κάποια στιγμή στην εκπαίδευσή τους χωρίς αυτό να απαιτεί ένα μεγάλο πρόβλημα καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους. 

Είναι απαραίτητο τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να μπορούν να αξιολογούν αυτές τις ανάγκες στα παιδιά για να μπορούν να τα αντιμετωπίζουν σωστά, καθώς και άλλα ιδρύματα ή οικογένειες. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να ξεπερνούν τα εμπόδια των δυσκολιών τους γρήγορα και εύκολα με τη βοήθεια των κατάλληλων επαγγελματιών. Μερικά παιδιά θα χρειαστούν επιπλέον βοήθεια και άλλα θα χρειαστούν όλο το χρόνο τους ή να προσαρμόσουν τα πρώτα χρόνια του σχολείου ή ακόμη και του κολλεγίου.

Τύποι ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών

Ακολουθεί μια παρουσίαση ορισμένων από τις περιπτώσεις που ενδέχεται να προκύψουν σε αυτό το πλαίσιο:

• Οι εκπαιδευτικές ανάγκες μπορεί να σχετίζονται με την αισθητηριακή ή φυσική περιοχή. Για παράδειγμα, προβλήματα όρασης ή ακοής. Η επικοινωνία είναι πολύ παρούσα στη μαθησιακή διαδικασία αφού ο μαθητής έχει πρόσβαση σε διαφορετικά υλικά που προσφέρουν πληροφορίες για κάθε θέμα. Για το λόγο αυτό, οι μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής πρέπει να έχουν τους απαραίτητους πόρους για τη μελέτη. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι πέρα ​​από κάθε αξιολόγηση, η υπηρεσία είναι πάντα εξατομικευμένη. Τα χαρακτηριστικά κάθε μαθητή είναι πάντα ατομικά, για παράδειγμα, ο βαθμός απώλειας ακοής είναι συγκεκριμένος για κάθε περίπτωση.
• Αναπηρία κινητήρα. Το εκπαιδευτικό κέντρο πρέπει να προσφέρει έναν ασφαλή και χωρίς εμπόδια χώρο για το παιδί. Με αυτόν τον τρόπο, το περιβάλλον ενισχύει την αυτονομία του μαθητή να κινείται άνετα από το ένα σημείο στο άλλο. Αυτός ο τύπος δυσκολίας μπορεί να συμβεί μόνιμα ή προσωρινά. Αυτή η αναπηρία επηρεάζει την απόδοση ορισμένων καθημερινών δραστηριοτήτων. Επομένως, είναι βολικό να προσαρμόσετε το σενάριο μάθησης έτσι ώστε ο μαθητής να ενθαρρύνει την ανακάλυψή του και να έχει πρόσβαση στους πόρους που διαθέτει. Η ένταξη των μαθητών είναι ολιστική. Με άλλα λόγια, η επικοινωνία και η συναισθηματική ευημερία του ανηλίκου πρέπει επίσης να ληφθούν μέριμνα.
• Χρόνιες ασθένειες. Μια διάγνωση υγείας και η αντίστοιχη θεραπεία της, προκαλεί αλλαγές στη ζωή του ασθενούς. Για παράδειγμα, κατά την εισαγωγή στο νοσοκομείο, ο μαθητής δεν μπορεί να πάει στην τάξη. Και μερικές φορές η παραμονή στο νοσοκομείο μπορεί να διαρκέσει πολλές ημέρες. Η εισαγωγή στο νοσοκομείο αλλάζει την προηγούμενη ρουτίνα. Αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι ο ασθενής μπορεί να αναρρώσει και, με τη σειρά του, να συνεχίσει τη διαδικασία εκμάθησής του. Αυτό αποδεικνύεται από την παιδαγωγική του νοσοκομείου. Το σχολείο είναι κάτι περισσότερο από ένα μαθησιακό περιβάλλον, είναι επίσης ένας χώρος για υποτροφία στον οποίο οι μαθητές μοιράζονται σημαντικές στιγμές. Για το λόγο αυτό, η εκπαίδευση που προωθείται στον χώρο των νοσοκομειακών τάξεων βελτιώνει την ποιότητα ζωής των παιδιών.
• Μαθησιακές διαταραχές όπως, για παράδειγμα, το δυσλεξία. Θέτει μια δυσκολία στην εκμάθηση της ανάγνωσης από διαφορετικές οπτικές γωνίες: κατανόηση της ανάγνωσης, λεκτική ευχέρεια και ρυθμός. Η δυσκολία, μια μαθησιακή διαταραχή, αναφέρεται στη δυσκολία που σχετίζεται με τη μελέτη των μαθηματικών. Ο μαθητής δείχνει κάποιο εμπόδιο στην πραγματοποίηση των υπολογισμών, όπως ένα άθροισμα αρκετών αριθμών, μια διαίρεση, μια αφαίρεση ή ένας πολλαπλασιασμός.
• Μεταβατικές εκπαιδευτικές ανάγκες: αυτός ο τύπος δυσκολίας εκδηλώνεται κατά τη διάρκεια μιας συγκεκριμένης περιόδου ως συνέπεια διαφορετικών παραγόντων. Ο μαθητής απαιτεί μεγαλύτερη προσοχή κατά τη διάρκεια μιας συγκεκριμένης περιόδου της ακαδημαϊκής του ζωής. Οι μεταβατικές ανάγκες είναι επομένως προσωρινής φύσης.
• Μόνιμες εκπαιδευτικές ανάγκεςΑντιθέτως, παραμένουν για ολόκληρη τη σχολική περίοδο.
• Υψηλή χωρητικότητα. Όταν ένας μαθητής παρουσιάζει ανάγκη για εκπαιδευτική υποστήριξη, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι, μεταξύ άλλων παραγόντων, η συνήθης ρουτίνα στην τάξη δεν ευθυγραμμίζεται με αυτό που απαιτείται εκείνη τη στιγμή. Σε αυτήν την περίπτωση, ο μαθητής παρουσιάζει υψηλή ακαδημαϊκή απόδοση ή έχει μεγάλες δυνατότητες. Το άτομο ξεχωρίζει σε μία ή περισσότερες περιοχές. Ο μαθητής σύντομα αφομοιώνει νέες πληροφορίες και τις ενσωματώνει με όσα είχαν ήδη μάθει.
• Αγχώδεις διαταραχές. Αυτός ο παράγοντας έχει αρνητική επίδραση στη συγκέντρωση κίνητρο και στις σχολικές επιδόσεις.

Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει στενή επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών κέντρων και οικογενειών παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το σχολείο είναι ένα περιβάλλον αναφοράς για τον μαθητή, αλλά και το σπίτι. Για αυτόν τον λόγο, οι πατέρες και οι μητέρες καθοδηγούν επίσης τα παιδιά τους σε αυτήν τη μαθησιακή διαδικασία. Το εκπαιδευτικό κέντρο συνοδεύει οικογένειες για να απαντήσει σε ερωτήσεις, να προσφέρει υποστήριξη και εργαλεία συνοδείας. Η δέσμευση της οικογένειας στην εκπαίδευση του παιδιού τους είναι πολύ σημαντική, αλλά είναι επίσης απαραίτητο να έχουν ρεαλιστικές προσδοκίες για τη διαδικασία μάθησης του ίδιου του παιδιού (χωρίς να συγκρίνει το ρυθμό του με εκείνο άλλων συμμαθητών).

Επιπλέον, πρέπει να ληφθεί υπόψη και αυτό μπορεί να έχουν εκπαιδευτικές ανάγκες κοινωνικού χαρακτήρα, όπως μαθήματα ενίσχυσης ή συμμετοχή σε τάξη με λίγους μαθητές. Αν ναι, ο δάσκαλος του σχολείου παίζει θεμελιώδη ρόλο, αφού το παιδί θα χρειαστεί κάποιον με τον οποίο θα μπορεί να εκφραστεί με σιγουριά και επίσης κάποιον που θα τον καθοδηγήσει στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης με άλλα παιδιά.

Υποτροφίες για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Υποτροφίες και υποτροφίες για μαθητές με ειδική ανάγκη για εκπαιδευτική υποστήριξη συγκαλούνται από το Υπουργείο Παιδείας και Επαγγελματικής Κατάρτισης. Για να ενημερωθείτε για τη δημοσίευση της επόμενης κλήσης μπορείτε να συμβουλευτείτε το BOE. Σε προηγούμενες κλήσεις, αυτές οι επιχορηγήσεις προσέφεραν άμεση υποστήριξη σε μαθητές που επηρεάστηκαν από Attention Deficit Hyperactivity Disorder ή ADHD.

Ως συνέπεια αυτής της διαταραχής, ο μαθητής απαιτεί ειδική παρακολούθηση. Αυτές οι άμεσες ενισχύσεις προσφέρουν επίσης υποστήριξη σε μαθητές με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. Αυτή η σύγκληση προσφέρει, αφενός, βοήθεια και επιδοτήσεις για φοιτητές που έχουν ανάγκη για εκπαιδευτική υποστήριξη ως αποτέλεσμα αναπηρίας ή διαταραχής συμπεριφοράς.

Επιπλέον, Οι επιχορηγήσεις απευθύνονται επίσης σε μαθητές των οποίων η ειδική ανάγκη για εκπαιδευτική υποστήριξη σχετίζεται με υψηλές ικανότητες. Κατά την υποβολή αίτησης για υποτροφία αυτών των χαρακτηριστικών, είναι απαραίτητο να συμβουλευτείτε προσεκτικά τις βάσεις και, επίσης, να ελέγξετε ποιες είναι οι απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν οι αιτούντες.

Στην περίπτωση αυτή, Είναι απαραίτητο να αποδειχθεί η ειδική ανάγκη για εκπαιδευτική υποστήριξη που απαιτείται από τον μαθητή όταν υποβάλλετε αίτηση για την εν λόγω υποτροφία. Το ακαδημαϊκό κέντρο στο οποίο οι σπουδαστές σπουδές μπορούν επίσης να προσφέρουν πληροφορίες που ενδιαφέρουν την οικογένεια σε σχέση με το θέμα που συζητείται σε αυτό το σημείο: υποτροφίες και υποτροφίες.

Δυσκολίες παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Όταν ένα παιδί, νέος ή ενήλικας έχει Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (SEN) θα παρουσιάσει δυσκολίες σε:

• Μαθησιακές δυσκολίες, στην απόκτηση βασικών δεξιοτήτων σε ένα κανονικοποιημένο περιβάλλον, στο σχολείο ή σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Δυσκολίες στην υγεία, κοινωνική, συναισθηματική ή ψυχική.
• Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (ανάγνωση, γραφή, κατανόηση πληροφοριών κ.λπ.)
• Αισθητικές ή σωματικές ανάγκες (προβλήματα ακοής, προβλήματα όρασης, σωματικές δυσκολίες που μπορεί να επηρεάσουν την κανονική ανάπτυξη)
• Προβλήματα επικοινωνίας για να εκφραστείτε ή να καταλάβετε τι λένε οι άλλοι
• Ιατρικές παθήσεις ή υγεία

Τα παιδιά και οι νέοι μπορούν να προχωρήσουν με διαφορετικούς ρυθμούς και να έχουν διαφορετικούς τρόπους για να μάθουν καλύτερα. Επαγγελματίες στην εκπαίδευση και ψυχοπαιδαγωγη Πρέπει να το λάβουν αυτό υπόψη για να οργανώσουν τις τάξεις τους, τις συνεδρίες τους και έτσι να είναι σε θέση να διδάξουν επαρκώς τις προσωπικές ανάγκες των παιδιών ή των νέων. Τα παιδιά ή οι νέοι που προχωρούν πιο αργά ή έχουν ιδιαίτερες δυσκολίες σε μια περιοχή, θα πρέπει να έχουν πρόσθετη βοήθεια για να είναι σε θέση να επιτύχουν επιτυχία στη μάθησή τους.

Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: βασικές αρχές

Υπάρχουν ορισμένες βασικές αρχές που πρέπει να λάβουν υπόψη όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαίδευση παιδιών με ΕΕΑ. Όταν εργάζεστε με παιδιά με ΕΕΑ, είναι σημαντικό να έχετε κατά νου τα ακόλουθα σημεία:

• Εάν ένα παιδί έχει ΕΕΑ, η διδασκαλία πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και να προσαρμόζεται στις προσωπικές ανάγκες του παιδιού, στο ρυθμό του και στο στυλ μάθησης του. Πρέπει να είναι μια ευρεία, ισορροπημένη και σχετική εκπαίδευση.
• Οι απόψεις των γονέων πρέπει να λαμβάνονται υπόψη και να ακούγονται οι επιθυμίες του παιδιού.
• Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ανάγκες των παιδιών με ΕΕΑ θα πρέπει να καλύπτονται από εξωτερικούς ειδικούς.
• Οι γονείς πρέπει να έχουν τη μέγιστη δυνατή φωνή σε όλες τις αποφάσεις που επηρεάζουν το παιδί τους.
• Οι γονείς είναι οι πιο σημαντικοί άνθρωποι για την ανατροφή των παιδιών τους.

Λάβετε επαρκή βοήθεια

Τα πρώτα χρόνια των παιδιών, μόλις εντοπιστούν οι ΕΕΑ, θα χρειαστεί να λάβετε βοήθεια σύμφωνα με τις ανάγκες του παιδιού. Τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι μια κρίσιμη στιγμή για τη σωματική, συναισθηματική, κοινωνική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Εάν νομίζετε ότι το παιδί σας μπορεί να έχει αναπτυξιακό πρόβλημα, μην το αφήσετε να περάσει, Θα πρέπει να πάτε γρήγορα στο γιατρό σας για να αξιολογήσετε την κατάσταση του παιδιού σας και να λάβετε την απαραίτητη βοήθεια.

Στη συνέχεια, πρέπει να πάτε στο σχολείο του παιδιού σας για να μιλήσετε με τους δασκάλους του και να αξιολογήσετε εάν έχουν επίσης παρατηρήσει προβλήματα στην τάξη. Το σχολείο πρέπει να αναλάβει την ευθύνη για τη βοήθεια των παιδιών με ΕΕΑ. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις στο σχολείο όπως:

• Πιστεύετε ότι ο γιος μου αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα;
• Είναι ο γιος μου ικανός να εργαστεί στο ίδιο επίπεδο με τους υπόλοιπους συμμαθητές του;
• Χρειάζεται επιπλέον υποστήριξη το παιδί μου;
• Υπάρχουν αρκετοί πόροι στο σχολείο για να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσκολίες; Οι οποίες?

Εάν το σχολείο του παιδιού με ΕΕΑ συμφωνεί ότι μπορεί να έχει ΕΕΑ σε ορισμένες περιοχές, θα πρέπει να ληφθούν μέτρα για να το ανακαλύψετε και να λάβετε τα κατάλληλα μέτρα. Θα σας στείλουν πιθανώς στο σχολικό ψυχολόγο για να κάνετε κάποιες εξετάσεις για να αξιολογήσετε την ικανότητά σας ή να διαγνώσετε, μαζί με άλλους επαγγελματίες, πιθανές δυσκολίες. Επιπλέον, η βοήθεια ενός εκπαιδευτικός σύμβουλος Θα είναι απαραίτητο για το παιδί, καθώς θα τους βοηθήσει να σπουδάσουν με το δικό τους ρυθμό.

Τα παιδιά με ΕΕΑ πρέπει να φροντίζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να βελτιώσουν στο έπακρο όλες τις ικανότητές τους χωρίς συγκρίσεις με άλλα παιδιά της ηλικίας του, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του και όλα όσα μπορεί να επιτύχει.

σχετικό άρθρο:

Ψυχοπαιδαγωγική για τη θεραπεία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες