Mik azok a speciális oktatási igények

Gyermekek vagy fiatalok, akiknek speciális oktatási igényeik vannak (SEN), olyan tanulási nehézségekkel vagy fogyatékosságokkal küzdenek, amelyek megnehezítik számukra a tanulást, mint más, azonos korú gyermekek. Sok gyermeknek és fiatalnak SNI-je lesz valamikor az oktatás során, anélkül, hogy ez egész életében komoly problémát jelentene.

Szükséges, hogy az oktatási intézmények felmérhessék ezeket az igényeket a gyermekekben, hogy helyesen tudjanak ellátni őket, valamint más intézmények vagy családok. A gyermekeknek meg kell tanulniuk a nehéz szakemberek akadályainak gyors és könnyű leküzdését a megfelelő szakemberek segítségével. Néhány gyermeknek további segítségre lesz szüksége, másoknak pedig egész időre, vagy az iskola vagy akár az egyetem első éveire.

A sajátos nevelési igények típusai

Az alábbiakban bemutatunk néhány esetet, amelyek ebben az összefüggésben előfordulhatnak:

Az oktatási igények kapcsolódhatnak az érzékszervi vagy fizikai területhez. Például látás vagy halláskárosodás. A kommunikáció nagyon jelen van a tanulási folyamatban, mivel a hallgató különböző anyagokhoz jut el, amelyek információkat kínálnak az egyes témákról. Ezért a látási vagy hallási nehézségekkel küzdő diákoknak rendelkezniük kell a tanulmányhoz szükséges erőforrásokkal. Emlékeztetni kell azonban arra, hogy mindenféle értékelésen túl a szolgáltatás mindig személyre szabott. Az egyes hallgatók jellemzői mindig egyediek, mivel például a hallásvesztés mértéke minden esetre jellemző.
Motoros fogyatékosság. Az oktatási központnak biztonságos és akadálymentes helyet kell kínálnia a gyermek számára. Ily módon a környezet fokozza a hallgató autonómiáját, hogy kényelmesen mozogjon egyik pontról a másikra. Ez a fajta nehézség tartósan vagy ideiglenesen jelentkezhet. Ez a fogyatékosság befolyásolja egyes napi tevékenységek teljesítményét. Ezért kényelmes adaptálni a tanulási forgatókönyvet, hogy a hallgató ösztönözze annak felfedezését és hozzáférhessen a rendelkezésére álló erőforrásokhoz. A hallgatók integrációja holisztikus. Más szavakkal, a kommunikációról és a kiskorú érzelmi jólétéről is gondoskodni kell.
Krónikus betegségek. Az egészségügyi diagnózis és a hozzá kapcsolódó kezelés megváltoztatja a beteg életét. Például a kórházi felvétel során a hallgató nem mehet órára. És néha a kórházi tartózkodás sok napig tarthat. A kórházi felvétel megváltoztatja a korábbi rutint. De a legfontosabb az, hogy a beteg felépüljön, és folytassa a tanulási folyamatot. Ezt bizonyítja a kórházpedagógia. Az iskola sokkal több, mint a tanulási környezet, egyúttal az ösztöndíj területe is, amelyben a diákok jelentős pillanatokban osztoznak. Emiatt a kórházi tantermek területén támogatott oktatás javítja a gyermekek életminőségét.
Tanulási rendellenességek mint például a diszlexia. Nehézséget okoz az olvasás megtanulásában különböző nézőpontokból: szövegértés, verbális folyékonyság és ritmus. A diszkalkulia, a tanulási rendellenesség a matematika tanulmányozásával kapcsolatos nehézségekre utal. A hallgató valamilyen akadályt mutat a számítások megvalósításában, például több szám összege, osztás, kivonás vagy szorzás.
Átmeneti oktatási igények: ez a fajta nehézség egy adott időszakban különböző tényezők következményeként jelentkezik. A hallgató nagyobb figyelmet igényel tudományos életének egy meghatározott időszakában. Az átmeneti igények ezért átmeneti jellegűek.
Állandó oktatási igényeképpen ellenkezőleg, az egész iskolai időszakra megmaradnak.
Nagy kapacitások. Amikor a hallgató oktatási támogatás iránti igényét támasztja alá, az azért van, mert a többi tényező mellett a szokásos tantermi rutin nincs összhangban az akkor szükségesekkel. Ebben az esetben a hallgató magas tanulmányi teljesítményt mutat, vagy nagy potenciállal rendelkezik. Az illető egy vagy több területen kiemelkedik. A hallgató hamarosan asszimilálja az új információkat és integrálja azokat a korábban tanultakkal.
Szorongásos rendellenességek. Ez a tényező negatívan befolyásolja a koncentrációt, a motiváció és az iskolai teljesítményben.

Nagyon fontos, hogy szoros kapcsolat álljon fenn az oktatási központok és a sajátos nevelési igényű gyermekek családjai között. Az iskola referencia-környezet a diák számára, de az otthon is. Ezért az apák és az anyák is vezetik gyermekeiket ebben a tanulási folyamatban. Az oktatási központ elkíséri a családokat a kérdések megválaszolásához, támogatási és kísérő eszközök felajánlásához. A család elkötelezettsége gyermeke oktatása iránt nagyon fontos, de az is szükséges, hogy reális elvárásaik legyenek a gyermek saját tanulási folyamata iránt (anélkül, hogy összehasonlítanák annak ütemét más osztálytársakéval).

Ezenkívül figyelembe kell venni azt is szociális jellegű oktatási igényei lehetnek, például megerősítő órákon, vagy kevés tanulóval rendelkező osztályban. Ha igen, akkor az iskolai oktató alapvető szerepet játszik, mivel a gyermeknek szüksége lesz valakire, akivel magabiztosan kifejezheti magát, és valakire, aki irányítja őt a többi gyerekkel való szocializáció folyamatában.

Ösztöndíjak sajátos nevelési igényű hallgatók számára

Ösztöndíjak és támogatások olyan hallgatók számára, akiknek speciális igényük van oktatási támogatásra az Oktatási és Szakképzési Minisztérium hívja össze. Ha tájékoztatást szeretne kapni a következő felhívás közzétételéről, forduljon a BOE-hez. A korábbi pályázatok során ezek a támogatások közvetlen támogatást kínáltak a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) által érintett diákok számára.

Ennek a rendellenességnek a következményeként a hallgatónak speciális megfigyelést igényel. Ezek a közvetlen segélyek támogatást nyújtanak az autista spektrum zavarban szenvedő diákok számára is. Ez a összehívás egyrészt segítséget és támogatásokat kínál a hallgatók számára akiknek fogyatékosság vagy magatartási rendellenesség következtében szükségük van oktatási támogatásra.

Sőt, a támogatások azoknak a hallgatóknak is szólnak, akiknek speciális oktatási igénye magas képességekhez kapcsolódik. Ezen jellemzők ösztöndíjának igénylésénél alaposan meg kell vizsgálni az alapokat, és ellenőrizni kell, hogy milyen követelményeknek kell megfelelniük a pályázóknak.

Ebben az esetben, elengedhetetlen a tanuló által igényelt speciális oktatási támogatás iránti igény bizonyítása amikor ilyen ösztöndíjra pályázik. Az a tudományos központ, amelyben a hallgató tanul, szintén felajánlhatja a család számára érdekes információkat az ebben a pontban tárgyalt témával kapcsolatban: ösztöndíjak és támogatások.

A sajátos nevelési igényű gyermekek nehézségei

Amikor egy gyermeknek, fiatalnak vagy felnőttnek speciális oktatási igényei vannak (SEN), akkor nehézségekkel küzdenek:

Tanulási nehézségek, az alapkészségek elsajátításában normalizált környezetben, iskolában vagy más oktatási intézményekben.
Egészségügyi nehézségek, szociális, érzelmi vagy mentális.
Sajátos tanulási nehézségek (olvasás, írás, információk megértése stb.)
Szenzoros vagy fizikai szükségletek (halláskárosodás, látásromlás, fizikai nehézségek, amelyek befolyásolhatják a normális fejlődést)
Kommunikációs problémák hogy kifejezhesse magát vagy megértse mások mondanivalóját
Egészségi állapot vagy egészség

A gyermekek és a fiatalok különböző ütemben haladhatnak, és különböző módjaik vannak a jobb tanuláshoz. Szakemberek az oktatásban és pszichopedagógia Ezt figyelembe kell venniük óráik, foglalkozásaik megszervezése érdekében, és így képesek kellően tanítani a gyermekek vagy fiatalok személyes szükségleteit. Azoknak a gyermekeknek vagy fiataloknak, akik lassabban haladnak, vagy akiknek különösebb nehézségeik vannak egy területen, további segítséget kell kapniuk ahhoz, hogy sikeresek legyenek a tanulás során.

Sajátos nevelési igények: alapelvek

Számos olyan alapelv van, amelyet mindenkinek figyelembe kell vennie az SNI gyermekek oktatásában. Amikor SNI gyermekekkel dolgozik, fontos a következő szempontokat szem előtt tartani:

Ha egy gyermek SNI-vel rendelkezik, akkor a tanítást figyelembe kell venni, és hozzá kell igazítani a gyermek személyes szükségleteihez, ritmusához és tanulási stílusához. Széles, kiegyensúlyozott és releváns oktatásnak kell lennie.
Figyelembe kell venni a szülők véleményét, és meghallgatni a gyermek kívánságait.
Az SNI gyermekek szükségleteit bizonyos esetekben külső szakembereknek kell kielégíteniük.
A szülőknek a lehető legnagyobb hangon kell szólniuk minden olyan döntésben, amely a gyermeküket érinti.
A szülők a legfontosabb emberek gyermekeik nevelésében.

Kérjen megfelelő segítséget

A gyermekek első éveiben, amint az SNI azonosításra kerül, szükség lesz a gyermek igényeinek megfelelő segítségre. Az élet első évei döntő jelentőségűek a gyermekek testi, érzelmi, társadalmi és szellemi fejlődésének szempontjából. Ha úgy gondolja, hogy gyermekének fejlődési problémája lehet, ne engedje át, Gyorsan menjen orvosához, hogy felmérje gyermeke helyzetét és megszerezze a szükséges segítséget.

Ezután menjen el gyermeke iskolájába, hogy beszéljen tanáraikkal, és értékelje, észrevettek-e problémákat az osztályteremben is. Az iskolának felelősséget kell vállalnia az SNI gyermekek megsegítéséért. Ilyen kérdéseket tehet fel az iskolában:

Gondolod, hogy a fiamnak valamilyen problémái vannak?
A fiam képes ugyanolyan szinten dolgozni, mint a többi osztálytárs?
Szüksége van-e gyermekemnek további támogatásra?
Van-e elegendő forrás az iskolában ahhoz, hogy segíteni tudjunk a nehézségekkel küzdő gyermekeken? Melyik?

Ha a gyermek sajátos nevelési igényű iskolája egyetért abban, hogy egyes területeken sajátos nevelési igénye van, lépéseket kell tenni annak felfedezésére és a megfelelő lépések megtételére. Valószínűleg elküldenek az iskola pszichológusához, hogy végezzen néhány tesztet képességének felmérésére, vagy diagnosztizálja más szakemberekkel együtt a lehetséges nehézségeket. Ezenkívül a oktatási tanácsadó Alapvető fontosságú lesz a gyermek számára, mivel elősegíti a saját tempójában való tanulást.

A sajátos nevelési igényű gyermekeket úgy kell gondozni, hogy minden képességüket maximálisan ki tudják javítani, összehasonlítása más korú gyermekekkel, de figyelembe véve a benne rejlő lehetőségeket és mindazt, amit el tud érni.