ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆ ಎಂದರೇನು

ನೀವು ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿರಬಹುದು ಆದರೆ ಅದು ಯಾವುದು ಅಥವಾ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.. ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆ ಒಂದು ರೈಜೋಮ್ನ ಜೈವಿಕ ರೂಪಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಸ್ಯದ ಕಾಂಡವು ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೊಸ ಸಸ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಜನರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಯೋಜನೆಗಳಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದಾದ ಕಲಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇರುವ ಸಂದರ್ಭದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯೊಳಗೆ, ಇದು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪರಿಸರದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕದಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಶುದ್ಧವಾದ ಕಲಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ, ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, formal ಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನೌಪಚಾರಿಕವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ರೈಜೋಮ್‌ಗಳು ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅದು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲವು ಜನರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವದಂತೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಇದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೂಪಕ

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕನೆಕ್ಟಿವಿಜಂ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ಹಿಂದಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸಡಿಲವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನೇರ ಸೂಚನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪಕ್ಷಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಹೆಚ್ಚು ಆಶಾವಾದಿಯಾಗಿ, ತರಗತಿಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಏಕರೂಪದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯು ಡೇಟಾ-ಚಾಲಿತ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದು ನೀವು ಏಕಮುಖ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಲಿತಾಂಶ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಜಂಟಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮ್ಯಾಜಿಕ್

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ 30 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೂಲ, ಕಲಿಯಲು ಇಚ್ ness ೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಕೀಮಾಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವರು ಯಾವ ಡೊಮೇನ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಂತರ, ಕಲಿಕೆಯ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪೂರ್ವ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ ಯೋಜಿತ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಡೇಟಾ ... ಡೇಟಾವು ಸುಳ್ಳಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ

ಈ ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಅನುಭವದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಜನರ ಸಾಮೀಪ್ಯ, ಹೊಂದಬಹುದಾದ ಶುದ್ಧ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೂಪಕವಾಗಿದ್ದು, ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಎಷ್ಟೇ ಉದಾತ್ತ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕ) ತೀರ್ಪುಗಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇರುವ ಸವಾಲು ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಬಂದವರು, ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಇವುಗಳೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಕಲಿಕೆಯ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರಚಿಸಲು ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ರೈಜೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯೊಳಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬಹುದಾದ ರೂಪಾಂತರಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.