Leren kan vanuit verschillende gezichtspunten worden bestudeerd. De nieuwe technologieën ze hebben een keerpunt gecreëerd in de gewoonten en levensstijlen van mensen. In een samenleving waarin de mens voortdurend verbonden is met verschillende informatiekanalen en netwerken, krijgt de invalshoek van het connectivisme bijzondere betekenis.
Hoogleraar Georg Siemens Hij is een van de grootste exponenten van deze theorie op het gebied van onderwijs.
Een leertheorie die interessante antwoorden biedt over het digitale tijdperk. Deze theorie krijgt dus betekenis in een globaal moment dat direct van invloed is op de cultuur, communicatie, zaken en natuurlijk onderwijs.
Vanuit filosofisch oogpunt hebben de verschillende auteurs hun kennistheorieën ontwikkeld, waarbij ze speciale aandacht hebben besteed aan het proces dat plaatsvindt in het onderwerp wanneer de daad van kennis zelf wordt gematerialiseerd.
Een nieuwe manier van leren
Om deze menselijke ervaring te begrijpen, is het tegenwoordig echter ook nodig om een beroep te doen op de technologie, bijvoorbeeld aan technologische apparaten. Op zijn beurt overstijgt kennis het individuele niveau om het raamwerk van organisaties te bereiken.
Dat wil zeggen, kennis kan ook buiten de mens zelf plaatsvinden. De leerproces Het is geen rechte lijn, maar het waarnemingsvermogen om verbanden te leggen tussen verschillende punten krijgt een speciale betekenis omdat het in wezen mogelijk is om associaties van ideeën tot stand te brengen door het deel met het geheel te verbinden.
Connectivisme wordt niet begrepen vanuit het perspectief van het individualisme, maar vanuit het sociale perspectief: weten is delen. Dat wil zeggen, een mens kan zijn eigen gezichtspunten aanvullen door de perspectieven van andere mensen die hun eigen ervaringen hebben.
Daarom hoeft de verscheidenheid aan standpunten geen negatieve vorm van relativisme te zijn, maar een bron van kennis voor wie door deze openheid van ideeën een grotere mentale flexibiliteit heeft.
Een van de mogelijke risico's van de mens in de huidige samenleving is het syndroom van overinformatie Omdat elke gebruiker van internet en sociale netwerken met een klik op de knop toegang heeft tot een onuitputtelijke hoeveelheid informatie over een bepaald onderwerp. De ontvanger van die informatie kan in die context chaos ervaren.
De handeling van weten in een situatie van dit type ligt echter in het hebben van het onderscheidingscriterium om prioriteit te geven aan de belangrijkste ideeën van de secundaire.
kennisgroepen
Leren is een langdurige ervaring die aanwezig is in verschillende leerscenario's, bijvoorbeeld netwerkrelaties, mastermind-groepen, sociale netwerken of professionele omgevingen. Kennis wordt geboren uit het vermogen om verbanden waar te nemen.
Een van de belangrijkste verschillen tussen deze leertheorie en andere eerdere verklaringen is dat deze theorie wordt gecontextualiseerd in het kader van de leertheorie huidige realiteit waarin de technologische revolutie de werkelijkheid bij haar wortels heeft getransformeerd. Technologie versnelt bijvoorbeeld de snelheid waarmee mensen toegang krijgen tot informatie.
Deze theorie heeft niet alleen een rationeel criterium, maar doet ook een beroep op de intelligentie van de emoties om het belang van de vereniging tussen te laten zien gedachte en emotie als twee vlakken die elkaar beïnvloeden.
En ondanks alles wat geleerd is, is het mogelijk om te blijven evolueren. In feite is deze uitdaging om belangrijke verworvenheden op het gebied van kennis te blijven koesteren een doel op zich.