Det legges vekt på at elevene utvikler tale- og lytteferdigheter i klasserommet. På skolene fremmer de akademiske grunner for å gi studentene gode muligheter til å delta i en rekke rike og strukturerte samtaler.
Dette vil hjelpe dem å bygge et grunnlag for høyskole- og karriereberedskap. Å snakke og lytte bør planlegges som en del av en komplett klasse, i små grupper og med en partner.
Lytt til studentene som et første skritt
Å lytte til studenter er veldig viktig for forholdet mellom student og lærer. Å vite at læreren er interessert i det de sier, får elevene til å føle seg ivaretatt og følelsesmessig knyttet til skolen sin. Siden forskning viser at det å føle seg tilkoblet er nødvendig for studentenes motivasjon til å lære, Å vise at lærere lytter er viktig ikke bare som et spørsmål om vennlighet, men også som en motivasjonsstrategi.
Det er enkelt å gjøre rutinemessige oppgaver mens du lytter til studentene. Faktisk blir lærere noen ganger evaluert på deres evne til å multitaske. Imidlertid, med mindre lærere ser ut til å være helt fokusert på at studenten snakker, er han eller hun i stand til å tenke at læreren ikke bryr seg om hva som blir sagt eller om dem. I tillegg til å faktisk lytte til studentene, lærere må også vise at de virkelig lytter.
Lærerens oppmerksomhet
En effektiv måte å demonstrere lærerens oppmerksomhet på er å bruke aktiv lytting, en teknikk som kan brukes til å:
- få selvforståelse
- forbedre forhold
- få folk til å føle seg forstått
- få folk til å føle seg ivaretatt
- legge til rette for læring
Ved å bruke aktiv lytting med elevene, bygger lærerne et tillitsfullt og omsorgsfullt forhold som er viktig for studentens motivasjon. Ved å undervise i aktiv lytting, lærere hjelper elevene å overvinne dårlige lyttevaner, for eksempel:
- Insister på interne distraksjoner
- Å utvikle en skjevhet om høyttaleren på grunn av en tidlig observasjon som lytteren er uenig i
- Fokuser på høyttalerens personlige egenskaper og hva som hindrer ham i å forstå riktig
Lær å lytte aktivt
Siden disse dårlige lyttevanene forstyrrer læring i klasserommet og mellommenneskelig kommunikasjon, kan det å lære å lytte aktivt (spesielt tilbakemeldingstrinnet) også forbedre studentenes studiekompetanse. I tilbakemeldingstrinnet, lytteren oppsummerer eller omskriver talerens bokstavelige og implisitte budskap.
Selv om noen anbefaler å gi tilbakemelding med en uttalelse i stedet for et spørsmål, forblir målet det samme: avklare det faktiske og / eller emosjonelle innholdet i meldingen. Ved å finpusse lytterens tolkning av studentens uttalelser, får taleren større forståelse av sine egne følelser og kan høste fordelene av katarsis. Høyttaleren vet også at lytteren virkelig følger med. Samtidigforbedrer lytteren evnen til å fokusere på en høyttaler og tenke på implisitte betydninger.
Aktiv lytting i klasserommet
Selv om tilbakemeldingstrinnet er kjernen i aktiv lytting, følg hvert av følgende trinn for å være effektiv med denne teknikken:
- Se på den andre personen og ikke gjør annet enn å lytte
- Lytt ikke bare til ordene, lytt også til følelsen
- Vis oppriktig interesse for personen som snakker
- Gjenta hva den andre personen sier
- Still spørsmål om det, spesielt avklaring
- Ta hensyn til dine følelser og meninger
- Hvis du må uttrykke dine synspunkter, gjør det når den andre personen er ferdig med å snakke.
Imidlertid krever å bli ekspert på aktiv lytting betydelig praksis etter formål, og trinnene blir grundig forklart og eksempler diskutert. Men det vil være det beste eksemplet for studentene dine, de vil lære av deg å lytte bedre i deres personlige liv. Å utføre trinnene effektivt avhenger av å gi passende tilbakemelding og sende passende verbale og ikke-verbale signaler, for eksempel støtteord, god øyekontakt, lytterstille eller passende kroppsspråk.
Aktiv lytting er viktig for god kommunikasjon og for læringsprosessen!