Mange har lærevansker, men noen av dem lider av dyscalculia. Dyscalculia er en spesifikk læringsforstyrrelse som forårsaker vanskeligheter i matematikk. Det oppstår fordi det er en forverring i noen deler av hjernen som er involvert i matematisk kognisjon, men det er ingen generelle problemer med kognitiv funksjon.
Ulike opprinnelser eller navn er også kjent, men det betyr det samme som en matematisk lidelse, matematisk funksjonshemning, etc. Men egentlig er det rette og riktige begrepet å snakke om og håndtere dette matteopplæringsproblemet, dyscalculia.
Begrepene diskutert i forrige avsnitt har til felles med dyscalculia (fordi de tross alt er synonyme), følgende:
- Det er vanskeligheter i matematikk
- Det er en viss grad av spesifisitet
- Det kan være forårsaket av hjernedysfunksjon
Dyscalculia blir oppdaget i utvikling, vanligvis i skoleetikk, og to typer er kjent: Utviklingsdyskalkuli og ervervet dyscalculia. Den første oppstår fra barndommen, og den andre kan forekomme hos voksne som et resultat av hjerneskade eller har fått hjerneslag (hjerneområdet er berørt).
Er det vanlig at det skjer?
Det er ikke mindre enn 6% av befolkningen som lider av denne læringsforstyrrelsen. Det er en veldig lik prosentandel til dysleksi, bare dyscalculia er ikke like kjent som dysleksi, og det har ikke så mange ressurser og aksept, så når det skjer i en klasse, Lærere har vanskeligere for å takle utfordringene studentene med dyscalculia står overfor.
Det er et læringsproblem i matematikk som kan påvirke både gutter og jenter på samme måte, så kjønn har ikke noe med forekomsten å gjøre.
Påvirker ikke kognisjon
Dyskalculia eller matematisk læringsforstyrrelse har ingenting å gjøre med personens kognisjon, dette betyr at det ikke har noe med intelligens å gjøre. En person med dyscalculia kan ha normal intelligens, selv om de kan ha vanskeligheter med å lære relatert til matematikk, selv om de har normalisert læring på et hvilket som helst annet område.
Det som skjer er at selv om deres læring i resten av områdene er normal, er matematikk mer komplisert å forstå, selv om det ikke er umulig hvis de i løpet av læringen tar hensyn til den lidelsen studenten lider og tilpasser innholdet til deres læringskapasitet. Det vil bare ha et lavere tempo, og du kan trenge at aktivitetene deles inn i flere deler for å kunne forstå alt bedre, men det grunnleggende er at med tilstrekkelige strategier og ressurser, ville det ikke være noe problem å oppnå en god matematisk læring. .
Utviklings dyscalculia
Med utviklingsdiskalkuli kan det være noe som påvirker den berørte personen gjennom hele livet. Barn som går på grunnskole med dyscalculia har forsinket læring i skolen og kan utvikle angst eller motvilje mot matematisk læring. Når de kommer på videregående kan de ha større problemer med å bestå kurset siden kunnskapen er mer komplisert, selv om den også kan utvides til andre fag som naturvitenskap.
Ungdom innser at de ikke vil ha noe å gjøre med matematikk i livet på grunn av sin motvilje mot den. Mange ungdommer vet ikke at de har dyscalculia, de tror ganske enkelt at matematikk ikke er deres greie. Alternativene deres for fremtidig arbeid begynner å bli redusert, og de kan til og med ha visse vanskeligheter med å administrere bankkontiene sine, så mye at de til og med, de trenger kanskje hjelp til å budsjettere hjemme og holde oversikt over kontoer.
Det kan bli bedre
Det er de som tror at fordi det er "noe" i hjernen, kan det ikke endres, men dette er ikke sant. Hjernen er tilpasningsdyktig og lærer når det jobbes med, spesielt i barndommen. Det er programmer for å øke funksjonen til områder av hjernen som er involvert i lesing, og det samme er mulig med dyscalculia.
Når utviklingsdiskalkuli oppstår, er det nødvendig at innholdet bearbeides og tilpasses fra skolen slik at eleven ikke føler aversjon og fremfor alt, slik at han vet at han er i stand til å oppnå ting så lenge hans rytme respekteres og tilstrekkelige ressurser oppnås.