การเชื่อมต่อและการเรียนรู้: หลักการของทฤษฎีนี้

การเรียนรู้สามารถศึกษาได้จากมุมมองต่างๆ ดิ เทคโนโลยีใหม่ พวกเขาได้สร้างจุดเปลี่ยนในนิสัยและวิถีชีวิตของผู้คน ในสังคมที่มนุษย์เชื่อมต่อกับช่องทางข้อมูลและเครือข่ายต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง มุมมองของการเชื่อมต่อได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ

ครู จอร์จซีเมนส์ เขาเป็นหนึ่งในเลขชี้กำลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของทฤษฎีนี้ในด้านการศึกษา

ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ให้คำตอบที่น่าสนใจเกี่ยวกับยุคดิจิทัล ทฤษฎีนี้ได้รับความหมาย ดังนั้น ในช่วงเวลาทั่วโลกที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อ วัฒนธรรมการสื่อสาร ธุรกิจ และแน่นอน การศึกษา

จากมุมมองทางปรัชญา ผู้เขียนหลายคนได้พัฒนาทฤษฎีความรู้ของตน โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในเรื่องเมื่อการกระทำของความรู้นั้นเกิดขึ้นจริง

การเรียนรู้รูปแบบใหม่

อย่างไรก็ตาม วันนี้ เพื่อทำความเข้าใจประสบการณ์ของมนุษย์นี้ จำเป็นต้องดึงดูด เทคโนโลยีเช่น อุปกรณ์เทคโนโลยี ในทางกลับกัน ความรู้จะก้าวข้ามระดับบุคคลเพื่อเข้าถึงกรอบการทำงานขององค์กร

กล่าวคือ ความรู้สามารถเกิดขึ้นภายนอกกับตัวมนุษย์ได้เช่นกัน ดิ กระบวนการเรียนรู้ ไม่ใช่เส้นตรง แต่ความสามารถในการสังเกตเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างจุดต่าง ๆ ได้มาซึ่งความหมายพิเศษเพราะในสาระสำคัญ มันเป็นไปได้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงของความคิดโดยการเชื่อมโยงส่วนกับทั้งหมด

Connectivism ไม่เข้าใจจากมุมมองของปัจเจก แต่จากมุมมองทางสังคม: รู้คือการแบ่งปัน. กล่าวคือ มนุษย์สามารถเสริมมุมมองของตนเองผ่านมุมมองของผู้อื่นที่มีประสบการณ์เป็นของตนเอง

ดังนั้น มุมมองที่หลากหลายจึงไม่จำเป็นต้องเป็นรูปแบบเชิงลบของสัมพัทธภาพ แต่เป็นแหล่งความรู้สำหรับผู้ที่มีความยืดหยุ่นทางจิตใจมากขึ้นด้วยการเปิดกว้างของความคิดนี้

ความเสี่ยงที่เป็นไปได้ประการหนึ่งของมนุษย์ในสังคมปัจจุบันคือกลุ่มอาการของ ข้อมูลมากเกินไป เนื่องจากการคลิกปุ่ม ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตและโซเชียลเน็ตเวิร์กสามารถเข้าถึงข้อมูลจำนวนไม่สิ้นสุดในหัวข้อที่กำหนด ผู้รับข้อมูลนั้นอาจประสบกับความโกลาหลในบริบทนั้น

อย่างไรก็ตาม การรู้ในสถานการณ์ประเภทนี้คือการมีเกณฑ์ของการเล็งเห็นในการจัดลำดับความสำคัญของแนวคิดหลักจากแนวคิดรอง

กลุ่มความรู้

การเรียนรู้เป็นประสบการณ์ที่ยืดเยื้อซึ่งปรากฏอยู่ในสถานการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เช่น ความสัมพันธ์แบบเครือข่าย กลุ่มผู้บงการ เครือข่ายสังคม หรือสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ ความรู้เกิดจากความสามารถในการสังเกตการเชื่อมต่อ

ความแตกต่างหลักประการหนึ่งระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้นี้กับคำอธิบายอื่นๆ ก่อนหน้านี้คือ ทฤษฎีนี้มีบริบทอยู่ภายในกรอบของ ความเป็นจริงในปัจจุบัน ซึ่งการปฏิวัติทางเทคโนโลยีได้เปลี่ยนความเป็นจริงตั้งแต่รากเหง้า ตัวอย่างเช่น เทคโนโลยีเร่งอัตราที่มนุษย์เข้าถึงข้อมูล

ทฤษฎีนี้ไม่เพียงแต่มีเกณฑ์ที่สมเหตุสมผล แต่ยังดึงดูดความฉลาดทางอารมณ์เพื่อแสดงความสำคัญของการรวมกันระหว่าง ความคิดและอารมณ์ เหมือนเครื่องบินสองลำที่มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน

และแม้จะเรียนรู้ทุกอย่างแล้ว ก็ยังสามารถพัฒนาต่อไปได้ อันที่จริง ความท้าทายในการรักษาความสำเร็จที่สำคัญในสายความรู้อย่างต่อเนื่องนี้เป็นจุดจบในตัวมันเอง