มีความแตกต่างกัน วิธีการเรียนรู้. ระบบดั้งเดิมคือระบบที่เริ่มต้นจากการฝึกอบรมภาคทฤษฎีในชั้นเรียน โดยเป็นพื้นฐานก่อนเพื่อให้สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการปฏิบัติต่อไปได้ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่วิธีเดียวที่จะเรียนรู้ คุณรู้หรือไม่ว่าการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน? วิธีการนี้ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาความถนัด ความสามารถ ทักษะและความสามารถโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขสถานการณ์จริง
ในทางตรงกันข้าม ใน การเรียนรู้ที่เน้นปัญหาก่อนหน้านี้ มีการวิเคราะห์ความขัดแย้งเอง ศึกษาบริบทของปัญหา ทักษะที่จำเป็นในการจัดการกับปัญหา และแนวทางต่างๆ ที่ถูกนำมาใช้เพื่อแก้ไขปัญหา วิธีการนี้มีปรัชญาเชิงปฏิบัติที่มุ่งแสวงหาประสบการณ์ในฐานะแหล่งอำนวยความสะดวกสำหรับแนวคิด
วิธีการนี้นำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างไร?
นักเรียนกลุ่มเล็กๆ ประสานกับติวเตอร์ที่ทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยง ทำงานเป็นทีม เพื่อหาทางออกที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและเป็นรูปธรรม การค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้เสนอโดยตรง เพิ่มการเรียนรู้
ข้อดีอย่างหนึ่งของวิธีการสอนนี้คือนักเรียนใช้ a บทบาทเชิงรุก และไม่โต้ตอบในขณะที่ครูละทิ้งบทบาทของชั้นเรียนทั่วไปซึ่งเขาเป็นผู้นำในการกล่าวสุนทรพจน์ ในกรณีนี้ ติวเตอร์คือผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ของการสอนนี้คืออะไร?
1. ให้นักเรียนมีส่วนร่วมเป็นตัวเอกของกระบวนการค้นพบของตนเอง อย่างไรก็ตาม เขาไม่ได้ดำเนินการตามเส้นทางนั้นทีละคน แต่ได้รับการตอบรับเชิงบวกจากช่องว่างที่ทำเครื่องหมาย แลกเปลี่ยนความคิดข้อมูล การฟังอย่างกระตือรือร้น และการทำงานร่วมกันอย่างต่อเนื่อง
2. วางนักเรียนบนเครื่องบินของ สถานการณ์จริง ที่สามารถให้ได้จริงเพื่อเตรียมคุณให้พร้อมรับมือกับสถานการณ์แบบนั้นได้ดีขึ้น
3. พัฒนาการทำงานเป็นทีมผ่าน ความร่วมมืออย่างต่อเนื่อง ในการแสวงหาเป้าหมายร่วมกัน การเรียนรู้การทำงานเป็นทีมมีความสำคัญต่อการรับมือกับประสบการณ์ชีวิตอื่นๆ เช่น การทำงานในสำนักงาน
4.เสริมสร้างความจำและความเข้าใจในสิ่งที่ได้เรียนรู้จาก การเรียนรู้จากประสบการณ์ ซึ่งตรงกันข้ามกับวิธีการท่องจำข้อความแบบเดิมๆ การเรียนรู้จากประสบการณ์มาพร้อมกับอารมณ์และความรู้สึก ส่วนผสมเหล่านี้ช่วยให้ความคิดแก้ไขสิ่งเร้าเหล่านั้นได้ดีขึ้น
5. การเรียนรู้ด้วยตนเอง. นักเรียนได้รับทัศนคติเชิงบวกเพื่อค้นหาการตอบสนองของตนเองต่อความขัดแย้ง สิ่งนี้จะเพิ่มศักยภาพของนักเรียนที่เป็นรุ่นที่ดีที่สุดจากการพัฒนาทัศนคติที่เหมาะสม
6. แรงจูงใจที่แท้จริง. แรงจูงใจมีหลายประเภท ติวเตอร์แบบกลุ่มทำงานเสริมแรงเชิงบวกในฐานะพี่เลี้ยง ดังนั้นจึงเพิ่มแรงจูงใจจากภายนอกในยามยาก อย่างไรก็ตาม กุญแจสำคัญของวิธีการนี้คือทำให้น้ำหนักของการเรียนรู้อยู่ที่ตัวนักเรียนเอง กล่าวอีกนัยหนึ่งแรงจูงใจภายในคือกุญแจสู่การพัฒนา
7. ทุกปัญหามี เป้าหมายการเรียนรู้ พื้นฐาน มีความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างองค์ประกอบทั้งสอง นั่นคือปัญหาที่วิเคราะห์จากปริซึมของการศึกษามีสาเหตุและสาเหตุ
8. การพัฒนาของ ความรู้สึกที่สำคัญ จากความสามารถในการไตร่ตรองและพลังของคำถามก่อนที่จะกำหนดคำตอบที่เป็นรูปธรรม
จากมุมมองทางปรัชญา ควรจำไว้ว่าอริสโตเติลอธิบายว่าความรู้ทั้งหมดเริ่มต้นด้วยประสบการณ์ และวิธีการเรียนรู้นี้ก็เริ่มต้นจากสมมติฐานนี้ในระดับญาณวิทยา