Aftësia për të lexuar është një nga mjetet më të fuqishme që mësuesit dhe prindërit mund t'u sigurojnë studentëve. Shkrim-leximi është i ndërlidhur fort me suksesin e ardhshëm ekonomik dhe profesional, kuptimi i leximit është thelbësor.
Analfabetizmi, nga ana tjetër, kërkon një çmim të lartë. Të rriturit me nivele të ulëta leximi jetojnë në varfëri dhe 70% e njerëzve që marrin ndihmë sociale kanë shkrim-lexim jashtëzakonisht të ulët. Për më tepër, 72% e fëmijëve të prindërve me nivele të ulëta të shkrim-leximit do të kenë nivele të ulëta të shkrim-leximit, dhe ka më shumë të ngjarë të performojnë dobët në shkollë dhe të kenë dështim në shkollë.
Arsimi i hershëm dhe fillor ofron një mundësi kryesore për të thyer këtë cikël të vështirësive financiare. Dhe ndërsa mekanika e leximit dhe shkrimit janë përbërës thelbësorë, të kuptuarit e leximit i lejon studentët të shkojnë përtej dekodimit dhe të arrijnë në të kuptuarit dhe shijimin e kësaj aftësie të madhe dhe të nevojshme.
Shprehi të lexuari
Mënyra më e thjeshtë për të shpjeguar të kuptuarit e leximit është ta vendosni lexuesin në pozicionin e dikujt që po "deshifron" shkronjat dhe fjalët sesa t'i kuptojë ato. Kur përdorni bazën e njohurive në tinguj fonetikë, është e mundur që teksti të lexohet, por ajo që sapo është lexuar të mos kuptohet.
Njohja e fjalëve ose shkronjave nuk ka kuptim për një fjali nëse nuk ka një të tillë. Leximi i të kuptuarit përfshin tre komponentë të veçantë: përpunimi i tekstit (hetimi i rrokjeve për dekodimin e fjalëve), kuptimi i asaj që është lexuar dhe krijimi i lidhjeve midis tekstit dhe asaj që dihet tashmë.
Njohja e fjalorit vs. Kuptimi i tekstit
Njohja e fjalorit dhe kuptimi i tekstit janë dy elemente jetike të të kuptuarit të leximit. Njohuritë e fjalorit i referohen të kuptuarit të fjalëve individuale. Nëse një lexues nuk i kupton fjalët që po lexon, ai nuk do ta kuptojë të gjithë tekstin.
Meqenëse njohja e fjalorit është thelbësore për të kuptuar leximin, fëmijët duhet të ekspozohen ndaj një fjalori të pasur dhe gjithmonë duhet të mësojnë fjalë të reja. Prindërit dhe mësuesit mund të ndihmojnë duke përcaktuar fjalë potencialisht të panjohura që studentët do të hasin në tekste dhe duke i mësuar ata të përdorin të dhëna kontekstuale për të kuptuar kuptimin e fjalëve të reja.
Kuptimi i tekstit bazohet në njohuritë e fjalorit duke lejuar lexuesin të ndërthurë kuptimet e fjalëve individuale për të kuptuar tekstin e përgjithshëm. Nëse keni lexuar ndonjëherë një dokument juridik të komplikuar ose një libër me fjalor tepër teknik, do të jeni në gjendje të kuptoni marrëdhëniet midis njohurive të fjalorit dhe kuptimit të tekstit. Kuptimi i kuptimit të shumicës së fjalëve nuk përkthehet domosdoshmërisht në kuptimin e tërë tekstit.
Kuptimi i tekstit varet nga fakti që lexuesi bën lidhje me atë që po lexon, kështu që puna mendore është shumë e rëndësishme.
Metodat për të vlerësuar të kuptuarit e leximit
Ka disa mënyra për të vlerësuar aftësitë e të kuptuarit të leximit të një studenti. Një metodë është përdorimi i një vlerësimi zyrtar, i cili mund të bëhet përmes të kuptuarit të një teksti të zgjedhur më parë. Një metodë tjetër është përdorimi i vlerësimeve joformale. Kërkojuni studentëve të ju tregojnë për atë që po lexojnë ose të ritregojnë historinë ose ngjarjen me fjalët e tyre.
Një ide në një klasë është t'i vendosni studentët në grupe dhe të dëgjoni se çfarë ata kanë për të thënë në lidhje me librat që po lexojnë. Vëzhgoni fushat e konfuzionit dhe studentët që nuk marrin pjesë. Kërkojuni studentëve një përgjigje me shkrim ndaj tekstit, të tilla si mbajtja e një ditari, identifikimi i skenës së tyre të preferuar ose renditja e 3-5 fakteve kryesore që mësuan nga teksti.
Shenjat që tregojnë se një student nuk mund të kuptojë se çfarë po lexon
Një tregues që një student ka vështirësi në të lexuarit e të kuptuarit është vështirësia në të lexuarin me zë të lartë. Nëse një student përpiqet të njohë ose shqiptojë fjalët kur lexon me gojë, ka të ngjarë të hasë të njëjtat vështirësi kur lexon në heshtje.
Fjalori i dobët është një tregues tjetër i të kuptuarit të dobët të leximit. Kjo sepse studentët që luftojnë me të të kuptuarit e tekstit mund të ketë vështirësi në të mësuar dhe në përfshirjen e fjalorit të ri.
Së fundmi, drejtshkrimi i dobët dhe shkrimi i dobët mund të jetë një shenjë që një student nuk mund të kuptojë se çfarë po lexon. Vështirësia e drejtshkrimit mund të tregojë probleme në kujtimin e tingujve të shkronjave, që do të thotë se studenti ka të ngjarë të ketë probleme edhe në përpunimin e tekstit.